教育技术国际论坛论文好投吗

时间：2025-08-28 17:34:46

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本文目录一览：

1、立格联盟的历届国际教育与合作论坛
2、2015年家庭教育国际论坛
3、教育技术国际论坛论文好投吗

立格联盟的历届国际教育与合作论坛

2012年5月30日，在中国政法大学、西南政法大学、西北政法大学、华东政法大学、中南财经政法大学和甘肃政法学院“立格联盟”合作框架下的国际交流与留学生培养工作会议在北京举行。教育部国际合作与交流司、国家外国专家局、教育部留学服务中心的有关领导和6所政法院校主管国际交流工作的副校长、处长参加了会议。
论坛在政法高校国际交流工作的机制和现状、政法高校外国留学生培养机制及现状、政法高校在“立格联盟”框架下外事工作合作机制及共享平台建设和政法高校在“立格联盟”框架下留学生培养工作的合作机制及共享平台等方面进行了研讨和交流，并达成了以下共识：
一、大学的国际化是高校发展战略的重要组成部分，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出了要加强国际交流与合作的任务。随着新时期教育国际化进程的加快，国际交流与留学生培养工作已经成为高校的重要工作之一。政法高校应该坚持以开放促改革、促发展，开展多层次、宽领域的教育交流与合作。
二、为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，大力推进法学教育的国际交流和留学生培养工作的科学发展，充分借鉴吸收“立格联盟’各校的工作经验，整合6所学校的优势资源，拟在“立格联盟’框架下，建立广泛的国际交流的共享机制及留学生培养的联合机制，发挥群体优势，共同推进各校的国际化进程。
三、在“立格联盟’框架下，今后将推进法学及其相关专业外国留学生培养的标准化建设；建立政法专业外国留学生的预科制度；探索政法院校外国留学生联合培养的途径，以整体面貌开展留学生的招生宣介，推进外国留学生培养规模的扩大，全面提升留学生的培养质量；以联盟院校合作机制为基础，共同争取国家来华留学方面的资源和项目。
四、2012年，6所政法院校将借助本联盟框架下的现有合作机制，利用中国政法大学与荷兰蒂尔堡大学合作设立的“中欧人文交流机制法学平台”，共同推进“中欧人文交流机制法学平台”建设，吸收国内其他知名高校，组成中方合作院校，与欧方伙伴院校一起共同推进“中欧人文交流机制法学平台”的建设，加强中欧法学教育合作，培养通晓中欧法律的专业人才。 2013年10月10日上午，全国政法大学“立格联盟”第二届国际教育与合作论坛在西北政法大学举行。
西北政法大学校长贾宇致辞。中国政法大学校长黄进、西南政法大学副校长岳彩申、华东政法大学副校长刘晓红、西北政法大学副校长王瀚分别代表各自学校发言。随后，六所高校的国际交流与合作处处长和部分国际教育学院院长对各校国际化教育和合作的具体情况进行了细致解构，分享了宝贵经验。
与会各高校围绕着“法学教育国际化路径及探索”的主题进行了良好广泛的交流，积极探讨法学教育国际化与中外合作办学、政法高校资源共享机制、中国法学教育国际化的机遇及挑战，并详细阐述了各校在国际化教育方面的成就、挑战和难题，并对联盟未来的合作机制和发展战略提出了诸多建议。

2015年家庭教育国际论坛

10月31日，由中国教育学会主办的2015年家庭教育国际论坛在广东省中山市举行。来自美国、日本、韩国、奥地利等多个国家的教育专家齐聚一堂，探讨家庭教育工作。
本次论坛以“教育始于家庭”为主题，传播家庭教育理念与科学方法，呈现传统与创新、教育与科技、中国与世界、家庭与社会的四个融合。通过东西方教育学者的思想碰撞，探索“互联网+”时代的新思维，深入应用到孩子的成长需要与终身发展，进一步推动中国家庭教育“家教、家风、家庭”建设，共同营造良好的教育生态环境，为孩子们的健康成长服务。
世界著名的未来学家约翰·奈斯比特和全球社会、经济、政治趋势观察家多丽丝·奈斯比特共同发表了《中国最宝贵的资源是孩子的潜能》的主题演讲。
日本明治大学文学部教授诸富祥彦30多年来接受了许多关于育儿的咨询。他提出，父母养育男孩子和养育女孩子的困难不同，前者主要是童年和22岁到35岁的青年期或成年前期两个阶段，后者则是青春期阶段。
韩国首尔大学教育学教授文龙鳞表示，能够左右人生，使一切变为可能的不是学习成绩而是人格和道德的能力，因此父母应该培养孩子的人格与道德的能力。
全国政协副秘书长、中国民主促进会中央委员会专职副主席、中国教育学会副会长兼中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新教授发表了《教育始于家庭》的主题演讲。国内专家们普遍认为，家庭教育的重要性不容小视，父母不应因过多关注学校教育而忽视家庭教育本身的责任。
根据中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题调查，样本为北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名父母和2万名小学生，结果表明：父母对家庭教育的总体认知不平衡，对发展性因素缺乏关注，偏重子女“成才”而非“成人”。当前的家庭教育环境呈现出“三重三轻”，分别是重教育投资，轻亲子沟通;重学业支持，轻文体活动;重课业辅导，轻闲暇教育。
同时，留守儿童问题也是此次论坛比较关注的家庭教育问题之一。国家教育部原副部长王湛提到，进城务工家庭和农村留守家庭普遍存在着家庭教育缺失现象。
结合当代孩子的心理、习惯、学习能力等教育话题进行专题讨论，论坛就家庭教育、家庭政策与家庭建设之间的关系，东西方文化在家庭教育方面的差异进行解读，探讨传播家庭教育国际思潮和领先理论。
本次论坛上还对 “中国家庭教育知识传播激励计划”的优秀案例进行了展示。据悉，“中国家庭教育知识传播激励计划”由教育部基础教育一司支持、中国教育学会主办、中国教育学会家庭教育专业委员会承办。自2012年8月10日正式启动以来，得到全国各地父母的积极响应，征集到大量优秀的家庭教育案例。经过专家评审和网络投票，最终产生的优秀案例具有比较广泛的代表性，有的是一个区域的家庭教育行动，有的是一个学校的家校沟通活动，有的是一个家庭用科学理念培养孩子的故事。论坛现场集中展示了4个优秀案例，四位专家分别对案例进行专业的点评，之后由中国教育学会副秘书长马建华为现场展示的4个案例代表颁发荣誉证书并合影留念。
另据了解，经过多年的率先发展、改革创新，中山市取得了辉煌的成就，全市家庭教育工作长效机制进一步建立健全，家庭教育工作走出了一条制度化、专业化、特色化、社会化的道路，初步形成了富有成效的“中山模式”：一是把家庭教育纳入公共服务体系，形成了党政领导主导，妇联、教育等部门协同推动，相关部门以及社会组织、社会力量齐抓共管、共同配合的工作机制，破解了家庭教育“谁来做，怎么做，做什么”的难题;二是实现了学校、家庭、社会(社区)三结合的教育格局;三是注重对困难家庭、流动人口等弱势群体的教育帮扶，在城乡统筹、教育资源均等化等方面形成了特色经验。