北京有哪些好一些的国际学校？

本文目录一览：

• 1、北京有哪些好一些的国际学校？
• 2、alevel课程能申请哪些国家
• 3、从学校推动到专业自觉，双语教师如何突破瓶颈成为国际学校“扛把子”？

北京有哪些好一些的国际学校？

北京优质国际学校有很多，各有千秋，比如说这些就是比较不错的（部分）：

• 朝阳区国际学校

北京爱迪国际学校——幼、小、初、高

北京力迈中美国际学校——幼、小、初、高

北京市实验外国语学校——初、高

北京市朝阳区凯文学校——幼、小、初、高

北外附校朝阳双语学校——高

北京明诚外国语学校——幼、小、初、高

北京新亚学校——初、高

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• 昌平区国际学校

北京王府学校——幼、小、初、高

新东方国际双语学校——小、初、高

北京私立汇佳学校——小、初、高

北京市昌平一中国际部——高

北京四中国际课程佳莲校区——高

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• 顺义国际学校

北京鼎石国际学校——小、初、高

海嘉国际双语学校——幼、小、初、高

北京德威英国国际学校——幼、小、初、高

北京君诚国际双语学校——幼、小、初、高

北京市新府学外国语学校——小、初、高

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当然以上仅是部分优质的北京国际学校，经过多年的发展，国际学校数量也是越来越多，很容易让家长们“挑花眼”~~

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alevel课程能申请哪些国家

alevel课程能申请以下这些国家：

一、澳大利亚

为什么值得申请

1.澳洲高校实力强，入学门槛适当

澳洲八大高校排名世界前100，与同级别的英国大学相比ALevel 录取分数更具优势。申请华威、曼彻斯特等英国大学，通常要求 AAA 或 AAB（不同专业要求也会有差别）。

但以世界排名高于华威大学的悉尼大学为例，其录取分数平均要求只有 ABC，部分悉尼大学世界排名领先的专业，其入读门槛甚至仅为 BBCD（如护理）。

2.学费性价比突出

受汇率因素影响（澳元汇率由 1：6.5 左右降至 1:5.2 ），留学澳洲的成本几乎比高汇率时期便宜了 20%。

3.高生活质量和移民机会

澳大利亚是一个开放包容的国度。海外学子只要选择了合适的专业方向，就有很大机会获得澳大利亚的永居身份。全球最适宜居住的国家排名第二。

二、新西兰

ALevel的申请优势

用ALevel申请新西兰大学的要求，以新西兰排名第一的奥克兰大学为例。奥克兰大学是大洋洲具影响力的大学之一，课程设置主要以科研为主，属世界级水平。奥克兰大学对新西兰当地学生录取非常苛刻，对国内高中成绩要求就更苛刻了，但是对ALevel成绩的要求相对宽松很多。

三、加拿大

为什么值得申请

1. 好的大学教育

加拿大属北美教育体系，大学全部为公立，学院也大部分为公立。同时，加拿大的院校教育质量管理非常严格，是公信度很好的国家。

2. 较低的留学费用

目前加元汇率5.2左右，学生就读加拿大大学，每年的学费和生活费共15-20万左右，而且加拿大是工业国中通货膨胀率最低的国家之一。

3. 宽松的移民政策

在加拿大获得两年以上专上文凭，就可获得三年的工作签证，三年中工作满一年即可申请经验类移民。近期各省推出的省提名移民，学生毕业后不需要有工作经验，即可申请省经验类移民。

4.优厚的社会福利

加拿大是典型的移民国家，社会福利包括牛奶金、托儿补助金、政府房、失业金、社会福利金等。

四、新加坡

ALevel 的申请优势

由于 ALevel 课程的科学性和权威性，新加坡直接将ALevel考试作为大学入学的全国统一考试。通过 ALevel 申请新加坡的大学会比用高考成绩申请几率要大，甚至无需雅思成绩，可以提早接受全英文教学。

但是报考新加坡国立大学和南洋理工大学一般要参加新加坡 GCE ALevel 水准考试，而不是 CIE 的 ALevel 或者爱德森的ALevel。因为新加坡需要增加一门“选修课——中国文学或者中国通识”，这个在 CIE 和爱德森考试体系中是没有的。通识 GCE 的英文 GP 也是同 CIE 和爱德森不同。

五、香港

为什么值得申请

香港引进了ALevel课程，作为大学入学的测试标准。

1、地理位置优势。

对于大陆的小伙伴来说，香港离家近，签证方便，生活环境也更融入适应和融入。

2、学费较低

在香港留学一年20~25万港币左右就够了，折合人民币只要17~22万，在各留学目的地中性价比超高。

从学校推动到专业自觉，双语教师如何突破瓶颈成为国际学校“扛把子”？

双语教师突破瓶颈成为国际学校“扛把子”，需结合学校提供的专业发展路径与个人专业自觉，具体可从以下方面着手：

• 从入职到在职，培训成体系

  入职培训 ：多数国际学校采用经验教师带领新教师的方式，助其快速融入教学环境。例如清华附中稻香湖校区外籍校长何道明在香港弘立书院任职时，针对外教入职后难以适应双语教学、流动性大的问题，招聘部分外籍华人教师，并邀请专家进行培训，其中Project GLAD项目为外教提供中文培训，为中教提供英文培训，有效降低了入职教师流失率。

  在职培训 ：更具针对性，教师可针对自身管理、教学工作中的欠缺部分进行培训补足。如上海协和教育集团的在职教师培训包含跨校区教师职业发展日项目，分为“教师技能”问卷调查、跨校区教师职业发展日（“国际教育会议”）实施、基于会议反馈问卷数据的项目评估报告三个内容，落实了“中西融合”教育理念，调查 - 实施 - 反馈的行为模式切实可行。

• 整合校内外资源，打破“孤岛”

  许多国际学校坚守开放性原则，整合校内外资源促进教师专业发展。例如复旦附中国际部小学部数学教师几乎都参加过哈佛大学教育学院“课堂教学的有效性和包容性”在线培训，并向全体教师做学习汇报，学校管理层认为教师专业发展需目标引领，要为教师创设良好环境，搭建专业发展网络。

  诺德安达教育集团开设诺德安达大学和双语研究院。诺德安达大学是在线培训工具，提供在线社区、领导力培训、课程学习、研讨会等各类在线培训内容；诺德安达双语研究院是专职研究融合课程的机构，主要研发针对双语教师的培训内容。

• 教师有个性，学校有针对

  国际学校培训面向教师群体时，关注教师个性发展。如协和教育集团跨校区教师职业发展日项目实施前对教师进行技能调查，实施时重视将教师个人兴趣和内在动力融入专业发展。

  北京私立汇佳学校从能力、意愿、自信心等方面把教职工分为四个不同的人才群体，即“4D人才”，根据不同教师特点采用有针对性方式培养教师。

  苏州市相城区诺德安达学校在教师培训的汉语文化分享环节，充分了解每位外教中文水平，将外教分到不同小组与中方教师进行跨文化交流。

• 知己知彼，百战不殆

  教师专业发展过程中，需看清个人内部条件和环境外部要素。观察自我条件时，可借用外部工具，如合肥常春藤双A书院执行校长石雪认为教师可运用“盖洛普优势体系”对自我优势进行概括和量化。

  对于外部条件，教师应充分关注学校领导团队与人际交往等人文环境，好的人文环境能帮助教师迅速成长、达到专业自觉。教师只有知己知彼，才能规划职业道路，更容易达到专业自觉、获得专业成长。

• 态度，决定成败

  教师职业具有人文情怀，但许多教师培训以教授学科专业知识为主，对教师情感、态度、价值观关注度不足。众多实际案例证明，教师专业态度和情感决定专业发展速度，积极态度更有利于专业知识和技能内化。教师应适时慎察专业态度，在自我认知过程中形成专业自觉。

• 实践活动点燃热情

  教师教龄长时，心理易产生麻木感，陷入“习得性无助”，这是专业发展最大阻力。教师需及时唤醒活力，在教育生活和工作中通过活动建构个人自信与热情。例如复旦附中国际部教师积极参加联合国教科文组织教师教育中心重大研发项目，不再被动接收培训知识。教师专业发展活动不应局限于学科知识，还应包括对自我的正向反馈，在实践活动中获得成就感，激发职业热情。

• 积极寻求他人理念引领

  优秀前辈的理念引领是教师专业发展的“参照系”，能使学校成为教师发展良好阵地，营造和谐工作和生活氛围。校长及年长教师对年轻教师内心的支撑与扶持也非常重要，是教师专业自觉的强大精神力量。教师在自我成长和专业发展过程中，需积极考量周边环境，尤其是人文环境，借助校长和年长教师等的理念引领快速形成专业自觉。