国际学校正视中西差别学会因材施教

今天小编搜罗了国际学校正视中西差别学会因材施教希望给择校的家长们提供参考。

 　　托腮静思，依旧是学过疯过校内生活而我却从一名学生，转变为一名老师。在这一个月的时间里，我来到了上海市金苹果双语学校开始了我的实习教师生活。怀揣大学几年积累的教学方法，教学理念，走向渴望已久的社会，走向梦寐以求的工作岗位。记得，自己刚刚步入这个新环境，还沉浸在对工作的渴望与热情，陶醉在孩子们的欢声笑语中时，是生活的不适应，工作的不熟悉，同事的不了解给我当头一棒，才让我彻底醒悟，真正的投入工作不仅只是靠热情。

　　在本次实习中，我被分配到了国际部仅有的两个华文班之一，顾名思义就是外国孩子学汉语的班级。在这里，我不仅与其他实习老师一样，学到了各种教学类的知识，此外，我还更深入地体会到了外国孩子与中国孩子不同的特点。而这也是我此次实习中最大的收获。

　　以前常在报刊上看到一些介绍外国学生的学习情况，也听到过专家讲过一些，所以在我脑中对外国学生的印象就是上课随随便便，想做什么就做什么，自由而散漫。直到一个月前，我们来到了金苹果，看到他们上课聚精会神的听讲的状态，积极思考的习惯，敢于提出不同问题的精神，接受知识和理解知识的能力，还有文明礼貌的品质等，都大大超过同龄的中国孩子的水平。 以下便是我在实习期间总结的外国学生的一些基本特点：

　　首先，外国学生对老师尊重而不敬畏，中国学生则敬畏有余，尊重不足。国外学生见到老师一般都会礼貌地打招呼，有时甚至直呼其名，别看他们上课时不太注意坐姿，但从不迟到或不专心听讲;他们提出问题，得到解答后一定道谢;课间休息时，只要老师还在教室里，会围着提问题，弄清课堂上没听明白之处。而中国学生上课，尤其是上午第一节课，迟到似乎是司空见惯的事情;上课时走神、打瞌睡甚至交头接耳的现象时有发生，显得对老师的劳动不是十分尊重。对于老师，总有点敬而远之，课间休息时即使老师在教室里，也没有学生围着提问;往往经过老师的一再鼓励，才渐渐地与老师平等地交谈。

　　其次，外国学生比较张扬，中国学生则比较内敛。在外国学生的课堂里，很少见到学生正襟危坐、一声不吭的，特别是坐在后排的，连四肢平展的都能见到，但他们听课很专注，经常频频发问。相比之下，中国的学生在课堂里太安静。他们一般坐得一本正经，上课要么记笔记，要么默默地听着。向老师提问题?想都没想过。

　　最后，外国学生的想象能力、创新能力超过中国学生。一般来说，外国学生的应付考试的能力与中国学生相差不多，甚至略差一些，但创造力似乎胜过中国学生。外国人普遍认为中国学生学习太用功，对考试过于重视，对创造力和独立思考却不注重。只顾埋头学习，却对自己的人生和将来缺乏思考。

　　思考一番后，我认为造成以上现象的原因可能是：

　　外国孩子没有精神压力，他们只在学校学习，回家后家长从不要求他们写家庭作业，放学后可也做自己喜欢的事，因此，他没有对学习产生厌恶情绪，所以每天来到学校能有更多的精力来听老师讲课;外国的家长尊重孩子的意见，从不强迫孩子做自己不喜欢做的事;;外国的孩子懂得尊重别人，知道什么事情可也做，什么事情不能做，因为国外的家长对犯错的孩子很少大喊大叫，更不会伸手就打，而总是不厌其烦的讲些道理，所以外国的孩子对那些对自己不友好的同学从不动手，不是置之不理，就是讲些道理;外国孩子敢于提出自己的观点，他们在课堂上畅所欲言，而老师对说的不对的同学从不直接否定，而是微笑的对他敢于说出自己的想法给以表扬。试想如果一个回答问题错了的同学，受到了同学的耻笑或老师的白眼，那么下次他还敢那么轻易的回答老师提出的问题吗?所以长此以往造成了孩子们不同的特点。

　　一个月以来，随着对外国孩子们了解更深，我对教育事业的热情也随之增长起来。他们一张张可爱的笑脸时时回荡在我的心间，一种想教他们，想教好他们的念头变得尤为强烈。如今，回想这次的实习经历，一个月虽短，但在我今后的生活中必定起着不可磨灭的作用。