初中生双语生物地理之奇

今天小编搜罗了初中生双语生物地理之奇希望给择校的家长们提供参考。

 　   “世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个你不了解世界。求知和阅世过程就是打开这些门的过程。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解愿望，这些门一定会在你面前打开。”著名作家赵丽宏如是说。

　　而在这些纷繁多样门中，有一扇门极为重要大门。它连接着你我，连接着世界，连接现在和未来。那就是——科学之门。

　　今天Biology(生物学)和Geography(地理学) 这两门新开设的、平行授课的重要选修课就为IGCSE2“群鹰班”的同学们打开这扇奇妙大门，让同学们领略了科学神奇景象，探究了它无穷奥秘。这两门特色选修课程开设，既是我校国际课程拓展剑桥考试课程的体现，也在客观上为学生开启了自然科学的理性思维培养之路。

　　生物课上，许慧敏老师通过"living"，生动地诠释了“生物”的本质：活着的即生物。同时又用 “non-living”这一概念引出了——“非生物”。同学们在学习单词的同时，也轻松的掌握了学科知识，两者相得益彰，互为结合。

　　课堂以The dawn of life(生命的起源)开篇，向同学们介绍了生命的产生和发展。同学们这才发现，在生命产生之前，地球上只有Kinds of gases(各种各样的气体)，然后通过火山喷发等自然现象产生了shallow sea(浅海)，然后才有了The first life(第一个生命)的诞生。

　　为了让孩子们更好的区分生物和非生物，许老师特地准备了一个小活动：一个装着不同物质纸条的信封。学生们需要通过小组讨论把它们按生物和非生物分别贴在一张纸上。你可别小看这小小的分类，其实，它还是非常具有挑战性的。这不，孩子们就对什么是“放线菌”产生了疑问。当老师解释“放线菌”是一种细菌时，大家才恍然大悟。

　　学习贵在质疑，提出不同见解。“珊瑚礁是生物吗?那珊瑚虫呢?”“不!珊瑚礁只是珊瑚虫的尸体!”……同学们七嘴八舌地争论起来。当正确答案给出后，每个人都特别兴奋，就好像一个探险家挖到了隐藏于地下的神秘的宝藏。

　　那Geography(地理)课堂上又是怎样的一幅师生互动场景呢?

　　林杰老师和同学们探讨了人文地理中的热门话题：人口变化的成因。同学们饶有兴趣地讨论着，究竟是什么原因导致一个地方的人口发生变化?除了每年有人出生，还有人去世(即出生率死亡率之外)，还有其他原因吗?同学们苦思冥想后，才终于找到了答案：还有迁移率。

　　正是这三大因素导致了地球人口的遽然变化。可地球的承载力是有限的，我们怎么才能控制合理的人口呢?这时，林老师告诉大家，国家的人口统计局每年都会对人口的变化做一个详细的统计，然后国家根据人口的变化制定相应政策。

　　这可开启了同学们的思考大门，大家都来了兴趣。“老师，我听说，以前我们国家一直实行计划生育，现在有的家庭可以生二胎，它具体是怎么规定的呢?”“这样做对合理控制人口有什么意义吗?”面对孩子们求知的眼神，林老师肯定了他们求知的态度，并一一做了详细解答。

　　蒙田曾说：“科学，绝非轻而易举的事业，只有坚毅的智者才适于从事科学!”科学的大门已为常国的IG学子打开，等待着他们去探索，去发现，去领悟科学的神奇和力量!

　　在常国，他们一定会被绚丽多姿的科学景象所迷醉!科学之路漫漫修远，相信他们能够经过学习，培养对自然科学的理性、批判思维，以此为利器，在未来的道路上越行越远!