武汉国际学校学费微博 成都市教育局的教育情况

一、关注民生 教育惠民　　 （一）公益性学前教育发展步伐加快。全市新增公益性幼儿园138所，公益性幼儿园达到535所，公益性学前教育覆盖率50.4%。着力规范幼儿园办园行为，对234所民办幼儿园进行了清理规范。全面提升保教质量，制定下发了《成都市幼儿园等级评定办法（试行）》、《成都市防止和纠正幼儿园小学化教育的实施意见》、《成都市幼儿园膳食管理办法》。成功举办第三届全国幼儿园园长大会。　　（二）义务教育就近入学、公平就学成效明显。中心城区义务教育段择校率较2011年大致持平。接受义务教育的进城务工人员随迁子女34.1万人（其中：中心城区接受20.2万人），占义教段学生总数的31.5%（其中：中心城区的比重为49%），较2011年增加了3%。制定印发《成都市新优质学校评价标准》，并对63所学校开展了验收工作。全省推进义务教育均衡发展暨深入实施素质教育工作现场会在我市召开。以市政府制定印发《关于进一步深化区（市）县域内公共教育资源均衡配置的意见》（成办发〔2012〕35号），全面部署了推进成都义务教育高位均衡、优质发展工作。　　（三）教育资助力度明显加大。教育资助总金额达到10.7亿元。继续免除城乡义务教育阶段学生学费；免费向符合条件的城乡义务教育阶段学生提供教科书和作业本，做到“应免尽免”；对约3.8万名农村义务教育阶段寄宿贫困学生发放生活补助，做到“应补尽补”；对5.2万名符合条件的学前教育、义务教育阶段及两类高中教育阶段城乡低保家庭和低保边缘困难家庭学生实施教育资助；对符合国家助学金资助条件的6万名普高生和9.6万名职高生，按人均150元/月的标准发放生活补助。从9月开始，免除了13.5万名中职学校学生学费。各级政府对接收外来务工就业农业劳动者子女的学校给予5265万元专项资金补助。扩大义务教育学生营养计划试点范围，在国家确定的邛崃市、大邑县基础上，扩至三圈层8个市（县），受益农村学生达26.1万，投入资金1.6亿元。特殊教育健康发展，全市共建成特教学校（中心）21所，义务教育阶段在校残疾学生4579人，实现“应进全进”目标。成功举办全国特殊教育学校生命教育研讨会。　　二、教育均衡化迈上新台阶　　 （一）试验区建设第一阶段取得丰硕成果。初步形成统筹城乡教育发展的“六个一体化”工作机制。教育部已经批准统筹城乡教育综合改革试验区第二阶段总体方案。承担的1个国家级、3个省级以及82项市级教育体制改革试点工作进展顺利，成都改革试点经验在全国推进教育体制改革工作专题会上书面交流。成都荣获全国第三届“地方教育制度创新奖―综合改革奖”，与上海市教委并列最高奖。与国家教育发展研究中心共建成都教育改革研究基地，成都经验将为国家教育决策提供参考。　　（二）城乡教育圈层融合创新推进。深入贯彻落实市委“三圈一体”战略，制定印发《深化教育互动发展促进教育圈层融合的意见》（成教发〔2012〕4号），突破县级行政区划和“中心城区、近郊、远郊”三个圈层界限，480所中小学校跨区域结对256对，覆盖了17.9%的公办幼儿园，覆盖了41.5%的义务教育阶段学校，覆盖了45.2%的普通高中。56所职业学校相关专业加入11个专业职教集团，学校覆盖面60.2%。同时，进一步规范名校集团管理，完成了对全市105个名校集团的备案工作。“推进教育互动发展促进教育圈层融合”在2012年度市级部门年度创新目标考核中，得到7.63的高分（满分8分），位列第三。　　（三）中小学标准化建设提升工程取得阶段性成效。中小学教职工编制调整、中小学教师素质提升工程全面施行。统一城乡公办小学、初中生均公用经费财政拨款标准，分别提高到700元/生?年、初中900元/生?年。基本完成全市2.5万余间中小学教室的光环境改造，成都成为继上海、北京之后全国第三个实施教室光环境改造的城市，学生视力将得到有效保护。实施二、三圈层区（市）县首批共99所学校的运动场改造工作。投入2.27亿元提升青白江区等5个区（市）县的中小学教育技术装备。　　（四）顺利通过义务教育基本均衡县省级督导评估。全市19个区（市）县全部通过全国义务教育基本均衡县省级督导评估，成都成为全国副省级城市中第一个全域实现该目标的城市，开启在更高层次更宽领域深入推进城乡教育均衡优质发展的新局面。成都市教育督导团办公室荣获“全国两基工作先进集体”。　　三、教育现代化水平全面提升　　 （一）教育事业发展水平再上新台阶。2012年，全市幼儿园1848所，在园幼儿38.5万人（副省级城市第一），全市3-5岁幼儿入园率达到98.5%。全市中小学1114所，其中，全市义务教育段普通学校878所，在校生108.3万人（副省级城市第二，低于广州）。小学学龄儿童入学率100%、初中学龄人口入学率99.9%。特教校19所，全市适龄残疾儿童少年在校生4535人，超额完成任务。全市普通高中126所，在校生21.5万人（副省级城市第一），普通高中高考本科上线率51.95%（四川省34.3%），专科上线率98.8%（四川省92.0%）；全省文、理科前100名，我市分别占48.5%、50.9%；全省文理科第一名均在我市。全市中职学校90所，在校生23.9万人。（副省级城市第四，低于广州、西安、武汉）。全市中小学（含幼儿园）教职工14.9万人，其中专任教师11.2万人。　　（二）素质教育有序推进。强化心理健康教育，完成心理辅导员C级证书培训的全部任务，荣获教育部首批“心理健康教育示范区”称号。成都未成年人思想道德建设工作排名位列省会、副省级城市第三名。深入推进“学雷锋志愿服务活动”，在全市中小学开展了“百姓故事会?道德故事讲堂”活动。全面普及阳光体育活动，成功举办成都市第十届中小学生艺术节、第十一届艺术人才选拔大赛、“2010―2012年中小学科技教育暨科创发明成果展”。　　（三）教育信息化应用水平显著提高。2012年，成都市被教育部批准为首批教育信息化试点单位。全市中小学校园网覆盖率100%，多媒体到班率为1.7：1，师机比为1.4：1，生机比为12：1。充分运用信息化技术手段，促进优质教育资源的城乡共享。全市中小学数字化图书管理系统正式建成运行，共录入图书2049万册，对图书使用进行高效开发和有效监控，有力推动素质教育和校园阅读活动的广泛扎实开展。全市25所学校开办普通高中网班81个，较2011年新增10所学校，27个班。成都实验小学网校顺利开办，构建起从义务教育到普通高中的网校体系。　　（四）教师队伍专业化建设取得新进展。一是深入推进人事制度改革。与市委编办、市人社局联合印发了《关于推进教师“县管校用”工作的意见》（成教发〔2012〕12号），在青羊、温江、郫县、双流等区县先行试点，教育部以简报形式刊载成都经验，全市已有11293名教师纳入“县管”范畴，干部教师交流工作稳步推进。二是加强名师、名校长队伍建设，组建35个“名师工作室”和12个“名校（园）长工作室”，评选产生成都市特级教师50名、特级校长15名，优秀青年教师100人、教坛新秀80人。选派186名优秀教师赴甘孜州支教。全面落实市政府建立的特级校长（教师）优待制度。成功举办“文翁大讲堂”10次。三是切实提高教师专业化水平。探索教师培训新机制，全面实施教师培训计划。完成10976名普通高中新课程改革教师培训工作。对7699名中小学英语教师进行了英语水平测试，制定了全市英语教师水平提升实施方案。选派87名职业学校优秀教师到企业顶岗工作。四是深入实施“常青树”计划。在全市名优退休教师中选聘了4名学监、26名导师到边远农村学校任教，充分发挥示范、引领作用。　　（五）高等教育与职业教育服务“产业倍增”战略能力不断增强。成都大学顺利通过教育部本科教学合格评估，成职院、农职院扎实推进国家骨干和省级示范性高职院校建设。强化内涵提升，新建8个市级特色专业和40门精品课程。《成都市职业教育促进条例》通过省人大常委会批准并正式实施，成都教育立法实现零的突破。成都市汽车职业技术学校等5所学校的8个专业成功创建省级重点专业。成都工程职业技术学校等5所学校启动创建国家中等职业教育改革创新示范校工作，成功申报4所。中等职业学校（含技工学校）招生达到10.15万人。成功举办2012年全民终身学习活动周全国总开幕式，教育部副部长鲁昕出席并发表主旨演讲。　　（六）教育标准建设和监测评估工作扎实推进。继续大力推进“教育标准年”建设，从学校建设、教育质量、教师职业、学校运行和管理、区域教育办学水平评估、教育规范化服务等六个方面系统构建教育标准体系。进一步完善成都市义务教育校际均衡监测指标体系，首次构建成都市区（市）县教育现代化发展水平监测指标体系、成都市城乡教育一体化监测评价指标体系、成都市区（市）县推进教育国际化工作评价指标体系等，积极开展义务教育校际均衡监测、教育现代化发展水平监测、城乡教育一体化监测评价、义务教育阶段学生课业负担和学业质量监测、中小学生体质健康监测和体能检测工作。与市统计局、市财政局共同建立了区（市）县教育经费投入监测及公告制度，并首次发布公告。全市建成55个普通高考标准化考点、2697个标准化考场和21个考务指挥平台，实现省、市、区、校互联互通。　　四、教育国际化亮点纷呈　　 （一）系统谋划、科学推进成都教育国际化。以市政府办公厅名义印发了《关于开展教育国际化评价工作的通知》（成办函〔2012〕103号），配套印发了包括政策环境、资源配置、发展水平和社会贡献等四个方面评价指标体系。2月，制定下发了《成都教育充分国际化三年行动计划（2012-2014年）》（成教发〔2012〕3号）和《成都教育扩大对外开放推进教育国际化工作方案》（成教办〔2012〕5号）。编制了《成都教育国际化发展专项规划（2012-2020年）》。　　（二）国际教育合作和交流成效明显。成功引进英国哈罗公学、加拿大谢尔顿学院、澳大利亚TAFE学院等12个中外知名教育机构和合作项目。积极推进建设成都普渡大学，前期工作进展顺利。积极支持成都乐盟国际学校、爱思瑟国际学校、成都美国学校健康发展。成功举办了亚洲教育论坛、都江堰国际论坛研讨会、中美高中国际教育合作与发展高端会议，来自20多个国家和地区的500余名教育官员、专家和学者齐聚成都，对话世界教育发展前沿的问题，交流和分享国际教育先进经验和方法。全市先后组织了66名教师参加国务院侨办汉语推广教师储备培训、“IPA国际注册汉语教师资格认证”培训。新增11名教师被国家选派到美国、泰国等任教，外派教师数量和层次在副省级城市中均位居前列。2012年，成都大学在美国新罕布什尔大学举办的孔子学院招收300余名美国学生。全市举办国外课程班（项目）35个，部分区（市）县的国际理解教育实现100%的满覆盖。全市应届高中毕业生被国外正规高校录取人数达836人，比2011年同期增长108%；市属高校招收外国留学生230人。　　（三）教师国际化培训取得新突破。全市组织教育管理干部、骨干教师到海外参加培训及考察1266人次，比2011年增加287。组织全市中小学校长、幼儿园园长及骨干教师9966人次在境内参加国际化专题培训，比2011年增加160%。全市各级各类学校共聘外籍教师347名；全市与海外学校结对的中小学达到202个；海内外师生交流互访达14129人次，比2011年增加72.4%。 　　五、教育事业发展环境不断优化　　 （一）扎实开展党建和机关自身建设，教育行政效能取得新成效。全市教育系统深入学习贯彻党的十八大和省市党代会精神，广泛开展“强组织、增活力，喜迎党代会，争创新业绩”主题实践活动，扎实开展保持党员先进性和纯洁性专题实践活动，工作经验在全市干部作风教育实践活动总结大会做书面交流。全面贯彻落实党风廉政工作责任制，加强教育系统党风廉政工作，深入开展廉政文化进校园活动，深入推进教育行风建设。推动学习型机关、学习型个人建设，机关干部运用数据和标准，开展调研和教育管理的能力显著增强。大力加强机关信息化和档案规范化建设，基本实现“无纸化办公”，档案管理达省标一级。承办省、市人大代表建议、市政协提案103件，按时办结率、满意及基本满意率为100%。　　（二）教育管理和法制建设取得突破。制定下发了《成都市教育系统法制宣传教育第六个五年规划（2011―2015年）》，推进“法治大讲堂”进校园活动深入开展。制定下发了《成都市中小学校依法治校标准》，以此为核心推进现代学校制度建设。制定下发了《关于进一步加强和完善中小学校幼儿园家长委员会建设的实施意见》（成教发〔2012〕10号）。指导成立成都市民办教育协会及专门委员会，完善工作制度和健全工作机构，充分发挥社会组织在行业协调、维权、服务和管理方面的积极作用。委托第三方机构对成都市培训市场进行专题调研，制定下发了《成都市民办非学历教育机构管理办法（试行）》，着力规范文化教育类民办非学历培训市场秩序，成效明显。　　（三）教育科研能力建设不断增强。全年申报国家级课题15项、省级课题29项。《成都市城乡教育一体化发展监测评价指标体系研究》成为全省唯一的中国教育学会“十二五”规划重点课题。《成都市城乡教育一体化研究报告（2003-2010）》获得四川省第15次优秀教育科研成果一等奖，《成都市义务教育校际均衡监测指标体系研究》、《成都市城乡教育一体化发展监测评价指标体系研究》获省教育厅科研成果一等奖。《成都市义务教育校际均衡监测指标体系》获成都市第十次哲学社会科学成果一等奖。研制发布《成都市2012年度教育科研课题选题指南》，新增决策类、调查类和名师课题研究等课题类别，优化课题研究格局。顺利完成首届全市优秀教学成果评选，选出优秀成果64项，构建市级行政层面的激励机制。　　（四）安全管理工作得到加强。加强“平安校园”建设，通过课堂教育、活动推进、学科渗透、实战演练等方式开展安全教育引导工作。荣获“2012年‘5.12’全省防灾救灾大演练工作先进集体”。会同有关部门积极做好校车监管和校园周边环境整理力度。
（五）成都教育影响力不断提升。在《成都日报》、《中国西部（教育）》、《教育家》等报刊杂志上开辟专栏，推介成都教育政策、经验、做法和名师名校长。各级媒体对成都教育报道4000余篇，其中《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等国家级媒体100余篇，省级媒体1500余篇，市级媒体2400余篇，成都教育影响力不断提升。教育局官方微博荣获“2012年成都市十大最具影响力政务微博”。 （一）取消的职责。
1. 取消已由市政府公布取消的行政审批事项。
2. 取消拟订并贯彻执行发展勤工俭学和校办产业的政策规定以及指导教育系统校办产业的职责。
3. 取消科技成果转化与推广、指导“产学研”相结合的职责。
（二）加强的职责。
1. 推进义务教育均衡发展，促进教育公平；推进基础教育教学改革，切实减轻中小学生的课业负担，全面实施素质教育。
2. 推进职业教育教学改革，提高职业院校办学水平和质量，增强职业教育发展活力。
3. 加强民办教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，完善民办教育宏观管理的政策措施，规范办学秩序，促进民办教育事业健康发展。 根据以上职责调整，成都市教育局的主要职责是：
（一）贯彻执行国家、四川省、成都市有关教育工作的方针政策和法律、法规、规章；起草有关地方性法规、规章草案；拟订全市统筹城乡教育体制改革政策和教育事业发展规划并组织实施。
（二）负责全市教育教学改革工作，全面实施素质教育，促进义务教育均衡发展和教育公平；指导全市教育科研和教学研究工作。
（三）承担全市基础教育、职业技术教育、成人教育监督管理的责任；组织制定全市中小学入学、招生政策和计划；指导全市中小学校布局结构调整；统筹规划、管理全市民办教育；组织协调对口教育援助工作。
（四）制定全市各级各类中小学校（含幼儿园）、中等职业学校教育评估标准，并负责教育督导和评估；负责对区（市）县政府的教育工作、教育行政主管部门和学校的工作进行监督和评估。
（五）指导以就业为导向的职业教育发展和改革；参与拟订师范毕业生就业政策和市属高校毕业生就业政策；组织实施民族地区免费中等职业教育工作。
（六）负责本部门教育经费的统筹管理；参与拟订筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的政策和措施，监督全市教育经费的筹措和使用情况；负责治理全市中小学乱收费工作。
（七）负责全市学校教师和管理人员队伍建设；指导教师和教育干部继续教育、培训工作；会同有关部门组织开展教师专业技术职务资格评审工作。
（八）负责全市学校和教育事业单位的政治思想教育、思想品德教育、体育卫生和艺术教育、国防教育、精神文明建设和综合治理工作；负责全市教育系统的行风建设。
（九）指导全市教育系统的国际交流与合作，开展与港澳台地区的交流与合作。
（十）负责全市教育系统基本信息的统计、分析、发布工作；负责全市教育系统的安全管理和安全教育，协调处理应急突发事件。
（十一）承办市政府公布的有关行政审批事项。
（十二）承办市委、市政府交办的其他事项。 根据上述职责，市教育局设17个内设机构：
（一）办公室。负责工作目标、文电、会务、机要、档案等机关日常运转工作；承担信息、安全、保密、信访、政务公开、后勤和固定资产管理等工作；负责办理人大代表建议和政协委员提案；组织协调对口教育援助工作。
（二）政策法规处。起草有关地方性法规、规章草案；调查研究教育发展的重大问题，推动教育体制改革；指导全市教育科研和教学研究；负责相关规范性文件的合法性审核、行政复议、行政应诉等工作；推动教育系统校务公开；负责教育系统法制建设、依法治校和依法行政工作；指导教育类学会、协会等教育社团工作。
（三）城乡教育统筹发展处。拟订全市教育事业发展中长期规划和全市教育事业发展年度计划；拟订锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区和成都高新区公办普通高中、初中各校招生计划；拟订城乡教育统筹发展综合改革方案并组织实施；牵头推进城乡教育统筹发展的重大项目；负责局机关相关处室和区（市）县教育局推进城乡教育均衡发展的专项考核；负责教育基本信息的统计、分析和发布；指导全市中小学校布局结构调整；牵头开展统筹城乡教育综合改革试验区建设的有关工作。
（四）计划基建财务处。编制年度固定资产投资计划，会同有关部门拟订筹措教育经费政策；编制部门年度预决算，监督管理市级教育经费使用；监督直属学校、单位财务工作；会同有关部门拟订教育收费政策，指导和管理学校收费工作；指导学校基本建设和校舍维修；指导全市教育技术装备、信息化建设、教育资助和教育基金会工作。
（五）学前教育处。拟订学前教育改革与发展的指导性文件并组织实施；拟订学前教育办园标准和幼儿园质量评估标准；指导学前教育教学改革及成果推广；会同有关部门开展妇女儿童工作。
（六）普通教育一处（挂成都市语言文字工作委员会办公室牌子）。负责管理全市义务教育、特殊教育，拟订义务教育评估标准；负责管理义务教育阶段学生用书、电子音像制品和学具；拟订全市义务教育阶段学校入学政策；参与义务教育办学体制改革工作；承担市语言文字工作委员会办公室的日常工作。
（七）普通教育二处。负责管理全市普通高中教育，统筹协调普及高中阶段教育工作；指导普通高中课程改革、教材建设以及教育科研工作；参与拟订普通高中招生政策和计划；负责市属普通中学的教育行政和教学业务管理；负责普通高中民族教育工作；参与普通高中办学体制改革工作。
（八）职业技术与成人教育处。参与拟订全市中等职业教育和中等职业学校招生政策；指导实施中等职业学校评估标准，组织实施中等职业教育专业目录和学校设置标准；负责全市中等职业学历教育的教学管理；指导中等职业教育教学改革、教材建设、实训基地建设和中等职业学校教师培养培训；负责中等职业学校学生学籍管理；组织实施民族地区免费中等职业教育工作；规划和指导成人继续教育工作；指导开展中小学校教育资源向社区开放、社区教育、扫盲后巩固提高等工作。
（九）高等教育与师资培训处。负责市属高校的宏观管理和业务指导，参与市属高校重大事务管理；参与拟订师范毕业生就业政策和市属高校毕业生就业政策；指导市属高校开展大学生就业创业工作；指导中小学（含幼儿园）教师继续教育工作。
（十）教育督导团办公室。负责全市教育督导工作；拟订教育督导与评估制度、指导性文件和评估方案；负责对中等及以下学校（含幼儿园）的办学水平和教育教学质量进行监督、检查、评估；发布教育督导报告；承办市政府教育督导团的具体工作。
（十一）体育卫生与艺术教育处。负责学校体育、卫生、禁毒、健康教育、艺术教育、国防教育和环境保护教育等工作；参与艺体特长生招生，负责艺体特长生加分审核工作；组织开展学生体育竞赛、艺术演出比赛活动。
（十二）宣传教育处。负责全市教育宣传工作；负责管理学校德育工作，指导学生心理健康教育和学校精神文明建设；指导中小学社会实践活动，指导家庭教育和中小学生法制教育；指导中小学班主任工作；会同有关部门抓好共青团、少先队组织建设。
（十三）对外交流合作处。组织开展全市教育方面的国际交流与合作，负责出国留学、来蓉留学、中外合作办学和教育系统来蓉外籍教师、专家的有关管理工作，开展与港澳台的教育交流与合作；牵头开展区域教育合作。
（十四）学校安全管理处。拟订学校安全管理工作制度并组织实施，牵头开展学校安全教育，会同相关部门做好学校安全、稳定工作，组织协调处理学校重大安全、稳定事故；监督直属学校、单位的安全和社会治安综合治理工作。
（十五）行政审批处。承担市政府公布的有关行政审批事项；统筹规划、管理全市民办教育。
（十六）人事处。负责局机关及直属单位的人事管理、队伍建设、机构编制等工作；负责局机关离退休人员管理工作，指导直属单位（学校）离退休人员管理工作；规划、指导全市教师队伍、教育系统人才队伍建设和表彰奖励工作；会同有关部门组织开展教师专业技术职务资格评审工作；负责校长及教育行政干部的培训工作。
（十七）纪检监察处。负责局机关和直属单位（学校）的纪检监察工作；负责教育系统行风建设，治理全市中小学乱收费工作；负责局机关以及局直属学校、单位的审计工作。
机关党的组织按照党章和市委有关规定设置。 （一）市教育局机关配备行政编制85名，其中：局长1名、副局长4名，机关党委书记按市委规定配备，总督学（副局级）1名；正处级领导职数18名（含机关党委专职副书记1名），副处级领导职数19名。
（二）单列管理军队转业干部行政编制2名。
（三）机关后勤服务人员统一按成委发〔2010〕17号文的相关规定聘用和管理。 （一）与相关部门的职责分工。市教育局负责毕业生离校前的就业指导和服务工作；市人力资源和社会保障局（市公务员局）负责毕业生离校后的就业指导和服务工作。
（二）市教育局所属事业单位的设置、职责和编制事项另行规定。

abcd妈最近两年在社交平台上真的很火， 以她为第一视角记录和四个小孩的日常生活，最令人瞩目的是她们一家的财力 。abcd妈毕业于名校，她的丈夫是韩国的富豪，她也经营管理着非常多家公司。她们一家人居住在上海的上亿的别墅内。可谓是让人 羡慕不已。

✨✨✨ 尊重孩子的成长规律

abcd妈在视频中展示的内容基本都是和孩子的日常生活，可以很明显的看出， abcd妈真的很注重孩子的成长规律 。从不打骂孩子们，对abcd也是耐心说教。不会拔苗助长，她始终认为， 什么样年龄段的孩子就应该有什么样的生活 。所以她不会要求abcd一定要去做什么事。而是 abcd想做什么事的时候，abcd妈去支持他们做什么事。 她完全尊重孩子的成长。让她的孩子们一步一个脚印的成长。

???让孩子有更多的尝试

不得不说，目前大多数的家长将孩子送到兴趣班或是补习班，都是因为家长觉得这样能有利于孩子的成长和发展，可是有些孩子根本不喜欢家长报的兴趣班。不少孩子处在一个苦着学习的状态。但是abcd妈完全就不是这样。 她会选择支持，而不是安排。 她会在孩子提出兴趣的时候，在他们主动表示他们想要学习一个新东西的时候，给予支持。 无条件的支持他们的兴趣爱好。因为她觉得所有东西都应该去尝试，孩子们都还小，不去尝试的话，很难发现什么东西才是适合自己的。当然这需要一定的财力。 比如她为小儿子建了一个游泳池，因为小儿子喜欢游泳。她又为女儿建了一个瑜伽室，因为女儿喜欢瑜伽。

???从不娇生惯养
虽然他们一家人都生活在极好的条件下，可谓是要什么有什么，但是abcd妈也从不对孩子们娇生惯养。我记得我之前刷到过abcd妈带b姐去参加拉丁舞的视频，视频里面b姐的脚被鞋子磨出血了，但是b姐一点都没有表现出“我不行了”“我要退赛”这种情绪，反倒是一直说“没关系没关系”然后简单处理了一下就继续参加比赛了。 abcd妈也没有觉得女儿受伤了就让女儿退赛。反而是鼓励孩子。abcd还参加过铁人三项的比赛。一点都不会喊苦喊累。他们更愿意去尝试。

??? 让孩子们知道家里是他们的后盾
其实孩子们应该都知道自己家是非常有钱的。 abcd妈也不会掩饰这一点，反而是毫不掩饰的在视频中展示出来。 其实abcd妈觉得这是可以向孩子们表示， 家里永远是他们的后盾，家里会支持他们，他们只需要勇往直前就好。

abcd妈的育儿经可谓是完美的，也是值得很多人借鉴的。但是不得不说， abcd妈的很多做法是完全基于在有财力的基础之上。所以这也是为什么她的育儿经并没有被大肆宣传的原因。因为真的不是随随便便一个普通人能达到的程度。

留美高材生张一得去世，最近成了一个热门。官方并未公布张一得死因，但网友爆料称其为自杀。

张一得的父亲，叫“老得”，是个单亲爸爸，网络上小有名气的 育儿 红人，很多 育儿 妈妈都是他的粉丝。网络留下了关于他与张一得的大量资料，主要是正面传达这种“父爱”的。 如今重看，令人心痛，更令人窒息。

不能武断地说，张一得的自杀与父亲有直接原因，但在这样的父亲身边，孩子实在是太压抑太痛苦了。难怪有网友说， “父爱如山，山把孩子给压垮了。”

每一次碰到孩子自杀的新闻，我很容易就代入孩子这个角色，感同身受。这些不幸时刻提醒着自己， 父母的责任是什么 。

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“老得”是一名来自广东的单亲爸爸，他原本是一位企业高管，高学历，高收入。2001年，儿子张一得还不到一岁时，妻子与“老得”离婚。一得被判给了爸爸。

“老得”为了更了照顾孩子，辞去了高薪工作，卖掉了广州天河市中心的房子，带着一得去了偏远郊区， 成为了一名全职奶爸 。

十九年来，“老得”没有固定收入来源，学会了自给自足，学开垦、种菜、卖鸡卖鱼、捡破烂，维持生活。

十年来， 他 换着花样给儿子做饭， 每天的菜谱都不重复。 而且，那些菜的灵感都来自一得的生活成长故事。

他还尽力手工为孩子打造一个农场，还有滑梯、小火车、小船等“小小游乐园”。

他为了孩子， 建立了一个 育儿 博物馆 ，在儿子成长的17年间拍了20万张照片。平均每天拍30张，用坏了5部相机。

他还喜欢将自己与儿子的日常记录下来，在网上发表了近千篇文章，累计上亿次的点击率，粉丝一百多万，成了一个有点名气的 育儿 “网红”。

“老得”对孩子付出的心血，令人叹为观止，恐怕人人皆自愧不如，觉得自己无法为孩子付出这么多。 相对于普遍存在的父亲缺位的“丧偶式 育儿 ” ，这样的单亲爸爸实在是对孩子太好了。

在一得18岁时的时候，“老得”结识了后妻，后妻带着一位自闭症的孩子；他便为自闭症儿童打造了一个感统训练场星星园，免费帮助一群“星星的孩子”训练视听动觉。

在这样环境里成长起来的 张一得， 也是个好孩子 。

张一得一直在读私立学校，各门功课都名列班级前矛，拿到过很多运动证书，高中还拿到了高中三年国际学校全额奖学金。一得凭自己的努力，负担了自己高中的学费和生活费，更凭借着高分获得了在国外就读暑期项目的机会。

据说，读高三时，张一得已经可以担当同声翻译了。在托福考试中，他以离满分只有2分之差的成绩，考入埃默里大学，一所顶尖的私立研究型大学。

在平时的生活中，他也是热心助人，还为疫情中的武汉捐钱捐物。

但为什么这么优秀的娃，在考上了美国的大学之后，却选择结束了自己的生命？这么好的父亲，这么乖的儿子，是哪里出了差错？

“老得”的回应是，

希望一得安息。

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在一得去世之后，许多人开始认为“老得”教育孩子的方法出了大问题，甚至是 直接间接导致了一得的轻生 。

另一种看法是：一得那么优秀，如果他没出事，大家可能把一得爸爸捧上天。而且谁知道一得的离世是什么原因呢，怎么能够说是他爸导致了他的自杀？

确实，没有证据，可能性很多，不能直接归因。毕竟一得已经19岁了，他在做自己的个人选择。但我们可以换一种方式，只讨论这位“网红爸爸”之前的教育方式，可能更有借鉴意义。

你愿意有“老得”这样一个爸爸吗？愿意享有他沉重如山的父爱吗？

我只会由衷地感到压抑，甚至恐惧。 这让我无法呼吸。

“老得”对孩子的好，对孩子的训练，早已超过了正常的需求范围， 已经是捆绑和束缚了 。

经常想着给孩子吃得更好，经常换花样，很正常；但十年没有做过重复的菜，每天的菜都有故事、有含义，付出超额的精力，不正常。

帮助孩子学英语，创造环境，很正常；但为了孩子学英语，雕刻了25万个英文字母，做这种无用功，不正常。

财富自由，收入无忧之后，辞职带孩子，男性这么做的虽然很少，但也算正常；可是，高管辞职，卖房，之后居无定所，靠捡垃圾、种菜卖菜来维持父子俩的基本生活，靠网友的打赏和资助来交学费，才能活下去，不但不正常， 而且还害人害己。

保留孩子成长中的旧物，很正常；但是建成了 育儿 博物馆，对孩子的凝视和注意超过了极限，一呼一吸全都记录在册，不正常。

还有几件事也很令人吃惊。

有新闻报道上说，从一得出生之后到三岁，“老得”故意不跟他说中文，一直是“全英文交流”。 三岁之后开始笔谈 ，小孩不允许说话，只能拿笔写出自己的诉求，培养孩子的“沟通能力”。一得要喝个可乐，只能用笔画出来，否则“老得”就不予理睬。

曾有新闻报道说，“老得”为了“锻炼孩子自理能力”，要求八岁的孩子一个人给四五十个人做上一顿饭，这几十人是“老得”的粉丝，“老得”让孩子招待粉丝，是为了筹学费。

孩子高中进了学费高昂的私立学校，“老得”要求孩子去同学家玩的时候，同时兼顾收破烂的责任，要带废品回来卖钱……

这些对孩子是多大的一种痛苦？

在一得的这个故事里，“老得”对孩子的严格，还不是对孩子高标准严要求，而是 强行地把小孩塑造成一个作品 ，这个作品身上，可以投射父亲扭曲的意志。

“老得”对孩子的“好”，是一种表演型人格，充斥着毫无必要的自我感动。十年每天做饭不重复，每顿饭都有故事，雕刻25万个英语，对儿子的成长没有任何好处。

打着“为了孩子”的旗号不上班，辞了高薪的工作，结果父子连吃饭都艰难，得靠捡垃圾，靠网友资助救济，还这么干了19年。 没有困难，制造困难也要上 ，让孩子过上这样的日子，只是满足父亲个人的“传奇”。

“老得”做的这些事，塑造出“ 育儿 神话”，但神话背后是什么，他选择地忽略了。

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虽然“老得”的表演型人格太严重，而且对孩子的奇特的教育方式成了他的人设、他的卖点，但我不能说“老得”一点真诚也没有。

在“老得”的描述中，周围的亲友都离开了他，他无法与人正常打交道，妻子也在刚生下孩子就义无反顾地与之离婚，他的人生很失败， 孩子，是他惟一的光了。 而且，在塑造孩子这个“产品”中，他获得了很多粉丝和赞美，这激励了他，让他在这条路上越来越远。

他的人生里除了儿子没有任何别的意义， 他把所有精力与力气全都花在凝视孩子上面了。他要活在孩子的身体里。

张一得确实很优秀，可能比普通教育下的孩子还强很多。但这样的人生，对于一个刚刚成年的大孩子来说，太苦了。他无法拒绝，因为父亲为他付出了一生，为他赌上了所有的光荣与梦想，沉重得喘不过气来的爱，他逃无可逃。

假如我是张一得，我吃的每一口饭都有负罪感，我念的每一个单词都是父亲的付出， 我吸食了他所有的生命，他什么都没有了，只有我 。我，也很痛苦啊，这不是我想要的。

“老得”这样的人看起来不多，是因为男性 育儿 的不多，这样的父亲很罕见；但这样的母亲，却颇为常见。

我曾碰到过一位女性，她叨叨叨地讲过她和孩子的故事。她自己是个职业女性，工作不错。但不管多忙，她每天都给六岁的女儿做好营养丰富的每顿饭，数着女儿夹菜夹肉的数量，以免营养不均衡或过剩。不许喝可乐、不许吃汉堡、不许吃油炸食品、不许吃快餐、不许吃任何零食，因为不 健康 ；每天早上切好水果块放在保鲜盒里带到幼儿园去，要求餐后吃完……还有，孩子从出生开始所有的衣服都手洗不扔进洗衣机，因为担心洗衣机有细菌残留。当然， 孩子更不许这么玩那么玩… …

跟大伙讲这些细节的时候， 她觉得自己的经验太成功了，值得所有人学习。

旁人问她：孩子喜欢这样吗？

她说：哪里，她烦死了，每天我都要说一百遍，结果发现她偷偷地喝可乐，还偷偷把我的水果块倒掉，我都气死了，骂也不听。

其实，水果切开以后，很容易滋生细菌，天热了也容易坏，这可比她所禁止的“不 健康 食品”不 健康 多了。

她费这么多力气和心血做的这些事，对孩子没有任何好处，只有坏处。 全家人都痛苦。 但那种“ 我为你付出那么多”的感觉，成了“完美妈妈”的加冕礼。

微博下还有人讲了一个小故事。

这样的父母， 单纯只是为了让孩子陷入不义之地 ，为了让孩子从小、从每一件小事上，觉得自己欠了父母的，觉得自己什么都不配得到，觉得自己活着就是连累爹妈。

每天对孩子耳提面命“我为你付出了多少牺牲”“我为了你失去了什么”“全家的希望都在你身上了你怎么不争气”……谁会乐意呆在这样的生活里？孩子无法反驳，但他心里只会觉得： 这又不是我要的。这是你们强加在我身上的 。

把人生全都投射在孩子身上，是生命中无法承受之重。 张一得以自己的方式告别了这个世界，是个悲剧；绝大部分孩子正常长大了，回归到正常人的生活当中了。但是，不等于这种来自父母扼住喉咙的压制，对他们没有伤害。有时，这种烦恼，是跟随一生的。

什么是父母真正的爱，什么是控制欲？

1、爱是从孩子的角度考虑，适度。控制欲是，我都为了付出了那么多，你怎么还不能回报我？

3、爱是“为你做事，我也很开心”，控制欲是“我为了你，太苦了，太苦了，太苦了”。

4、爱是愿意倾听。控制欲是“你必须听我的”。

5、爱是“爸妈很忙，但最关心的是你”，控制欲是“我的人生里就只有你了。”

6、爱是同理心，爱是放轻松。

我更想说的是， 父母们应该要分清哪些，哪些是不重要的。 营养均衡有必要，但那种十年每天不重样，没有必要；强迫孩子吃什么，没有必要；每天凌晨四五点起来熬粥、搞早餐，没有必要。幼童不许弄脏衣服不许弄脏手，没有必要。三岁要求背很多古诗词、背英语单词，没必要。强迫孩子学他根本不感兴趣的乐器和爱好，没有必要……

你以为的“应该”，和孩子真正的必要，更是相去甚远。

父母为此做得越多，牺牲越大，孩子越痛苦。 你以为是市恩，可能却是结仇。

这些压抑、痛苦，孩子需要花很多很多年，才能消化。