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业学位)国际商务考研 - 考研营
2021年3月29日北京第二外国语学院(专业学位)国际商务考研招生信息,各位考研学子可以到北京第二外国语学院研究生官网或者关注考研营北京第二外国语学院考研网上的...
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2023年北京第二外国语学院国际商务考研研究方向 - 国际商务考研...
2022年11月29日北京第二外国语学院 经济学院 北京 其他 创意经济与文化贸易 展览策划与运营 国际经济与服务贸易 投融资与国际金融 相关推荐: 2023年全国各院校...
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北京第二外国语学院国际商务(专硕)专业考研难度分析 - 专业排名...
北京第二外国语学院国际商务(专硕)以上招生信息(招生目录、考试科目、参考书、复试信息)均来源于北京第二外国语学院研究生院,权威可靠。导师信息...
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北京第二外国语学院国际商学院研究生招生 - 考研派
2021年7月20日北京第二外国语学院国际商学院研究生招生的同学注意,该院系有以上多个专业在招生研究生,欢迎各位同学报考北京第二外国语学院国际商学院研究生...
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2022年9月26日北京第二外国语学院人文楼 学校坐落于北京市朝阳区,西面毗邻中央商务区(CBD),东面紧靠北京...
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2023北京第二外国语学院研究生招生简章 - 大学生必备网

2022年9月21日北京第二外国语学院是由文化和旅游部与北京市人民政府共建的高水平特色大学,是一所以外语和旅游为优势特色学科,文学、管理学、经济学、哲学等多...
大学生必备网
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2020北京第二外国语学院研究生招生简章及招生人数 - 百大教育

2022年12月5日北京第二外国语学院是周恩来总理亲自提议、在原新华社外文干部学校基础上于1964年10月成立的...
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北京第二外国语学院 - 百度百科

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北京第二外国语学院是周恩来总理亲自提议、在原新华社外文干部学校基础上于1964年10月成立的，是全国第一批本科招生院校、中央与北京市共建的北京市属重点高校。先后...
历史沿革
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2023年北京第二外国语学院国际商务院校分析（国商434）

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北京第二外国语学院国际商务硕士在职研究生(课程研修...
北京第二外国语学院在职研究生教学是一所以外国语言文学为主体学科、非全日制研究生以旅游管理为特色学科,文学、...



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北京第二外国语学院商学院会计硕士(MPAcc)非全日制...
1. 报考条件 1.中华人民共和国公民。 2.拥护中国共产党的领导,品德良好,遵纪守法。 3.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。 4.考生学业水平
2. 网上报名 1.网上报名时间:2019年10月10日至10月31日,每天9:00-22:00。 2.网上预报名时间:2019年9月24日至9月27
3. 现场确认 1.所有考生(不含推免生)均应当在规定时间内到报考点指定地点现场核对并确认其网上报名信息,逾期不再补办。现场确认时间由各省级教育招生考试机构
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北京第二外国语学院(市属重点高校) - 摘编百科

2022年7月21日北京第二外国语学院是一所以外语和旅游为优势特色学科,文学、管理学、经济学、哲学等多学科...
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2021年北京第二外国语学院《国际商务专业基础》硕士...
1. 考试性质 《国际商务专业基础》是2011年国际商务硕士(MIB)专业学位研究生入学统一考试的科目之一。《国际商务专业基础》考试要力求反映国际商务硕士专业学位的特点,科学
2. 考试要求 测试考生对于国际商务相关的基本概念、基本理论、基础知识的掌握情况以及综合运用分析和解决国际商务现实问题的能力。
3. 考试方式与分值 本科目满分150分,由各培养单位自行命题,全国统一考试。答题方式为闭卷、笔试。考试时间180分钟。
考研秘籍网
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北京第二外国语学院2021年研究生招生专业 - 北京第二...
1. 学术学位硕士专业 010101马克思主义哲学 010103外国哲学 010106美学 020204金融学 020205产业经济学 020206国际贸易学 0202J1、0502J1国际文化贸易 050101文艺学 050102语言学
2. 专业学位硕士专业 025400国际商务 045300汉语国际教育 055101翻译硕士(英语笔译) 055102翻译硕士(英语口译)、055108翻译硕士(法语口译)、055114翻译硕士(西班牙语口译) 055104
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北京第二外国语学院2020―2022年研究生分专业录取情况表(专 ...
2022年7月28日北京第二外国语学院2020―2022年研究生分专业录取情况表已公布,其中2020年报考人数为1938,招生人数为393;2021年报考人数为1962,招生人数为423;...
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北京第二外国语学院 求问考研想去北二外国际商务,有没...
回答时间: 2020年02月25日
最佳答案：《语言学教程》（第四版），胡壮麟著，北京： 北京大学出版社，2011年。各方向参考书：01国际商务英语...
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北京第二外国语学院是一所以外国语言文学和旅游管理为优势特色学科,文学、管理学、经济学、法学等多学科门类协调发展的著名高校,是中国外语、翻译...
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2020年10月3日招生专业目录包含了招生专业、研究方向、考试科目、学习方式等具体信息,以下是如意了为大家整理的2021北京第二外国语学院硕士研究生招生专业目录,...
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北京第二外国语学院国际教育学院留学项目 - 优择校 - 留学...
中国留学服务中心/北京第二外国语学院国际教育学院于2015年3月20日正式签署协议建立战略合作伙伴关系。作为我国...



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2022年北京第二外国语学院硕士学位研究生学习方式与学制
1. 学习方式:专业学位工商管理、旅游管理为非全日制,会计专硕包含全日制和非全日制,其他专业均为全日制。
2. 学制:学术学位专业及专业学位中的汉语国际教育、法语口译、西语口译为3年,其他专业学位专业为2年。
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北京第二外国语学院研究生院 - 百度百科

北京第二外国语学院研究生院，创办于1964年，是北京第二外国语学院二级学院。基本概况 北京第二外国语学院（Beijing International Studies University,英文缩写BISU）是...
基本概况
办学理念
系部设置
招生规模
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北京外国语大学2022年招收攻读硕士学位研究生招生简章...
意大利语十个语种的口、笔译专业>、汉语国际教育硕士、金融硕士、国际商务硕士、会计硕士、新闻与传播硕士、工商管理硕士<全日制>)学制均为2年...
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北二外2020年攻读硕士学位研究生招生简章及招生专业...
2020年10月30日奖助学金的具体情况见《北京第二外国语学院研究生综合测评实施办法》、《北京第二外国语学院研究生国家奖学金评审办法》及《北京第二外国语学...
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北京第二外国语学院商学院 2023 年会计专业硕士(MPAcc...
1. MPAcc 项目简介 北京第二外国语学院 MPAcc 以商学院强大的会计学科师资为基础,充分利用学校教育部国别与区域研究基地、北京市数字“一带一路”重点实验室
2. 报考条件 1.中华人民共和国公民。 2.拥护中国共产党的领导,品德良好,遵纪守法。 3.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。 4.考生学业水平
3. 网上报名 1.网上报名时间:2022 年 10 月 5 日至 10 月 25 日,每天 9:00-22:00。 2.网上预报名时间:
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招生简章 - 北京第二外国语学院国际教育学院
在北京二外国际教育学院学习,经考核成绩合格者,可以获得北京第二外国语学院国际教育学院颁发的《结业证书》和成绩...



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北京第二外国语学院 2023年工商管理硕士(MBA)招生简章...
1. 国际企业管理与国际财务管理为特色。学校的企业管理学科是北京市重点建设学科,国际企业管理与国际财务管理是企业管理学科的主要发展方向。目前承担多项相关领域的国家级
2. 突出的国际化特色。多数专职授课教师都有国外留学或访学经历。我校与众多国际知名商学院如康奈尔大学、昆士兰大学、华盛顿大学、南卡罗来纳大学、格里菲斯大学、格勒诺布尔
3. 高端的培养目标,特色的培养理念。我校工商管理硕士培养目标定位于培养在现代服务产业中可以独当一面的高端管理人才,培养学员的全局观,国际视野,企业家精神
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北京第二外国语学院地址在哪里,哪个城市,哪个区? - 大学...

2022年4月8日根据公开信息显示,北京第二外国语学院地址在北京市朝阳区定福庄南里1号(邮政编码:100024)。 学校简介 北京第二外国语学院是一所以外语和旅游为...
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嗯，这所中学还是可以的

云南师范大学第二附属中学是经云南省昆明市教育局批准成立的一所全日制普通完全中学。学校依托云南师范大学雄厚的师资力量，秉承云南师范大学“刚毅坚卓”的校训，践行“学高身正、明德睿智”的校风，充分发挥自身优质教育资源和办学特色，学生中考成绩曾连续多年名列昆明市前茅。
学校时刻以学生的健康成长为己任，以培养适应21世纪全球一体化发展的人才为目标，率先完成了教育体制改革，形成了国际化的办学特色，获得了省、市教育主管部门的一致认可。先进的办学模式和管理理念，为学校在国内和国际上赢得了良好的声誉。
国际化办学特色：
学校开设有“外语特色班”，学生在学好英语的基础上，还可选修韩语和泰语等小语种语言，拓宽了学生的成材之路。外籍学生短期和长期学习班，常年面向海外招生，现在已有近百名来自韩国、泰国、缅甸、老挝等国的留学生在我校学习汉语、开展各种交流活动。一系列的国际化办学，使得学校在发展的进程中,逐渐形成了“中西合璧、中外交融”的校园文化氛围和学习氛围。
培养学生形成国际化视野：
学校牢固树立国际教育理念，走国际化发展道路，以打造教育品牌为导向，以建立国际间学校交流合作为途径，与国外十几所学校结为友好学校，互派师生访问学习，为学生构建了形成国际化视野的平台。
一流的师资
学校全体教师秉承“学高为师、德高为范”的优良教风，爱岗敬业教书育人。他们用自身的人格魅力和学术魅力培养和影响着一批又一批学生。 一流的管理
在道德教育方面，学校采取“全员化管理、学生民主化管理、双班主任式管理”的模式，提高学生各方面的素质。在教学管理方面，学校采取“因材施教，特色教育和分层教学”的模式，注重激发学生潜能。教学是一个互补的过程，教与学是两个不可分开的实体。学校通过各种教学模式来引导和帮助学生不断实现他们的目标。学校树立国际教育理念，积极实现跨越式发展。学校现正以打造教育品牌为导向，以建立国际间学校交流合作为途径，为创建全国乃至国际一流的学校而不懈努力。
一流的设施
学校占地200余亩，建筑面积40000余平方米。拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓、后勤楼、标准田径运动场及各种球类运动场地，设有物理、化学、生物实验室及计算机、语言、音乐、美术等专用教室和多媒体室。 培养综合素质一流的学生
学校把学生的健康成长放在首位，注重学生综合素质的提升，关注学生德、智、体全面发展，努力培养适应社会发展的综合素质一流的学生。

1974.1在宁夏中卫下乡。1976.11中国人民解放军服现役，历任战士、连指导员、团宣传股长、陆军第19野战军军事检察院及宁夏军区军事检察院检察员等职务。1988.1专业地方工作，历任中共银川市委宣传部办公室主任、银川市精神文明办常务副主任、银川市政工人员职称评定办公室主任等职务。1995.1历任国家级连云港经济技术开发区纪委副书记、监察局长、社会事业局（教育局）局长等职务。
在学术方面的主要作品及危害∶
先后发表《壮士建功岂止在沙场》（《共产党人》杂志1988年第2期）、《蓝天里飞来个企业家》（《中国厂长经理报》1988年8月）等报告文学。
2003年，主编出版家长学校教材《家庭教育指南》（台海出版社）。
2004年以来在教育等领域里的研究成果及论文主要有：
《中国现代教育产权制度》；
《教育的属性》；
《科举制在唐朝的变异及其对后世社会的影响》；
《中国教育：我们还能承受多少压力？》；
《中国私学的起源及其发展脉络》；
《十大教育新课题考量新一任教育部领导的新作为》；
《从高校债务危机看中国教育制度缺失和管理失误》；
《中国高考：三十年来得与失》等。
宏观经济管理方面的主要论著有：
《第四产业论》。
政治及历史文化方面的主要论著有：
《西方民主：想说爱你不容易》；
《黄河改道与连云港五大文化遗产》等。
“教育产业化”之我见
何宗海
从本世纪初开始，“教育产业化”问题就成了教育发展的热点问题，争论不休。去年以来似乎有了结果。官方明确表态：“旗帜鲜明、坚决反对‘教育产业化’，不仅教育部要反对这个观点，政府和群众都要反对，这样‘教育产业化’才会没有市场。……教育部旗帜鲜明反对教育产业化，教育产业化是与教育公益性原则相违背的。”[1]
“教育产业化”果真如此可怕吗？
一
产业一词的涵义，有狭义和广义之分。狭义的产业是指对土地、财产等有形物质的拥有。广义的产业是指所有从事生产和服务的职业，其中包括有形产品（工农业等）的生产和服务、无形产品（精神文化等）的生产和服务等。
教育的产业性是教育的物质属性的客观特征。是指教育作为一种产业，可以提高劳动生产率，对经济发展具有长远推动作用；通过教育投入，可拉动教育经济增长，促进教育事业发展的功能和特性。“教育的产业属性是从20世纪初以来逐渐提出的，是与工业经济的发展、知识经济的出现，以及教育内容和教育模式的变化紧密相关的。同时，也应看到教育是一个复杂的社会结构群体，具有多重性、类别性、动态性和交错性。教育的属性并不是单一的，它既有传统观念的社会公益属性，也具有产业属性，但两者并不对立。”[2]
在经济学上，产业特征的基本要素包括市场需求、产业资本、产业产品、产品质量、成本核算、社会经济效益、价值规律等。教育行业之所以可称之为产业，是因为教育具有产业要素的基本特征：一是教育有可竞争的市场需求。二是教育有专属的行业资产。三是教育有专门的物质产品。四是教育有排他的质量品牌。五是教育有独立的经济运行机制。六是教育发展必须遵循市场价值规律（特殊教育除外）。教育除了具备以上产业特征外，还集中表现出对相关的有形产品和文化精神等无形产品的生产过程，能够获得社会经济效益的特性。教育是生产知识的产业，是生产科技的产业，是生产人力资本的产业。教育的产业属性，说到底就是教育的市场经济属性。
什么是产业化？产业化的理论定义，是指某种产业在市场经济条件下，以行业需求为导向，以实现效益为目标，依靠专业服务和质量管理，形成的系列化和品牌化的经营方式和组织形式。是一种在市场经济规律支配下所形成的规模经营的机制。产业化的基本特征：一是面向市场；二是行业优势；三是规模经营；四是专业分工；五是相关行业配合；六是“龙头”带动、配套服务；七是市场化运作。新时期教育产业化机制的形成，是社会主义市场经济时代社会经济发展到一定阶段的客观需求和必然趋势，是应用而生的一种市场经济运行架构，是市场发展趋于成熟的重要标志。教育产业是不是形成了“产业化”，实行不实行“产业化”，是一个不以个人主观意志为转移的市场经济规律所决定的客观事实。有人却肤浅地理解为教育产业化“就是把上学读书当商品，明码实价，或者不明码实价地卖”。还有人认为“实行市场化运作，就是主张学校卖资产，卖学生”。其实，教育产业化跟“公平的社会分配制度”以及教育的公益性、公平性没有直接关系；产业化是教育产业在市场发展中所表现出来的自然属性，受市场经济规律支配；公益性和公平性是国家在制定公共政策时要解决的均衡发展的问题，受公共政策导向制约。中国教育的根本问题不在于教育是否产业化。“事实上，教育产业化在国际上已成潮流，西方国家已经把教育当作产业来运作。据加拿大的测算：招收留学生除了学费收入外，还会相应地增加住宿、餐饮、旅游等方面的收入，每招收两名留学生就相当于给本国带来一个就业机会。澳大利亚的教育通过产业化并致力于向世界各国开拓市场，现已成为国内名列第三的支柱性产业”[3]。
这些年，我们的教育主管部门就社会上出现的一些新的教育思想倾向和探索性的教育行为事实提出了许多“反对”意见，并多次行使了“叫停”权力。国家法律法规是否赋予了教育主管部门行使这些权力的职能，我们姑且不论。有些事情的真相还没弄清楚（或弄清楚了，但不是自己所期望的状态），就急于明确表态或叫停或反对。是设想，当年“凤阳小岗村农民大包干”、“傻子瓜子”现象一出现，如果不是认真调研分析，科学判断，适时引导，而是凭主观感觉，人云亦云地“叫停”，中国农村经济体制改革到今天会是什么结局？难怪刘道玉先生在接受《同舟共进》记者采访时感慨“现在教育领导部门已没有明白人了”。
二
教育产业化具有公私分明的特征。在社会主义市场经济条件下，我国教育产业正经历着多元的潜移默化的转变，传统意义上的公私属性变得越来越不稳定、越来越不清晰。关于教育的公私性问题，近年来在理论界引起了不少争论，争论的焦点集中在教育产品的供给方式和财政来源。教育是公办还是民办，是否由市场生产和分配，并不取决于它的自然属性，而是取决于它的社会和政策属性。政策制定者既可以推动教育市场化，也可以扩大教育的非竞争性和非排他性，如通过扩大义务教育办学范围、扩大办学规模和扩大招生等，增加教育的社会覆盖面和受益面。公私分界不是所有制形式，也不是市场和非市场化的生产形式。
通常，人们习惯于按所有制属性来界定教育的公私属性。由此产生许多认识上的问题。首先分界线模糊。私是公的对立面，某学校是个人投资兴办的，其产品及服务就完全属“私”的，某学校是国家投资兴办的，其产品及服务就完全属“公”的。其次，现实生活中，基于产品经济属性的公私区分，教育资产权属界限模糊。第三，忽视了公共产品的多元性。如果公办学校意味着国有或政府教育行政部门所有，公共产品只能由公办学校生产，那么，民办学校就只能生产私人产品?用所有权来界定公私属性，容易把教育看作是公共的和国家的事情。
三
教育产业化的内在动力是功利性。教育的功利性，是指人通过教育、受教育受益的特性和由读书学习、增长知识而产生的功效性和利益性。现实的人在其社会生活中的行为和思想，必然要受到功利道德观念影响。中国传统的功利思想提倡功利与道德的有机结合，至今还用“功德无量”来评判一个人的功利价值。在中国，教育功利性的价值还具有“功在当代，利在千秋”的深远历史影响。“功利”一词，在现代中国教育文化中又被赋予了“攀附权贵、沽名钓誉，见风使舵，好游权贵”的另一层含义，多指以自我为中心的、为私利而不择手段的思想或作为，是为贬义。作为一种人文价值观念，中国传统的功利思想有着悠久的文化历史和丰富内涵。我国古代伟大的教育家孔子认为,“最大的善的行为事实就是实现民顺国安。故孔子的全部学说始终都是在强烈的功利思想的观照之下阐释的。无论是仁爱思想,还是忠、孝、信、礼、义等等道德规范,随处可见其功利思想的痕迹。可以说,正是具有这种功利色彩,使孔子的儒学理论与后世所谓正统的重义务耻功利的儒学思想有着较大的区别”[4]。
西方功利主义，又称为功用主义或乐利主义，是指以行为的目的和效果衡量行为价值，以实际功效或利益作为道德评判标准的伦理学说。该学说认为：有助于产生快乐的行为和事物便是好的，反之则是坏的，这便是其功利原则。这一理论观点与孔子的功利思想在内涵方面有着超越时空的一致性。
四
教育产业化的物质基础是投资。教育投资，反映在社会日常经济生活中，往往被认为是一种“拉动内需”的消费现象。在过去一个时期，人们习惯于把“文教娱乐用品及服务消费支出”作为同一类消费支出作统计，“教育消费”成了“教育支出”的代名词，频繁地出现在报刊杂志和网络媒体上，与住房、汽车消费相提并论。有人借此说，“中国‘教育消费时代’到来了”。
在理论经济学上,投资是指涉及财产的累积以求在未来得到收益的行为，其中也不排除教育和受教育的支出。消费则是人类通过消费品满足自身欲望的一种经济行为。教育支出的性质不符合消费的理论定义。人力资本理论认为：教育属于一种人力资本投资。教育可以提高个人的知识、技能以及劳动生产率，从而在劳动力市场上可以获得更高的收入。如果仅仅单方面地把家庭为教育的支出看作是消费，消费者可以看作是家长和学生，那么，公共财政长期以来对教育的大量支出，用“教育消费”来解释，谁是消费者呢？
教育支出是一种特殊的投资，这种特殊性符合投资的一般特征：投入是为了产出；支出具有明确的目的性――在未来获取价值（或经济上的，或精神上的）回报。无论是公共投入还是个人投入，教育支出都不具备“通过消费品满足自身欲望”的消费特点，由谁愿意拿钱买“十年寒窗”或“十二年死记硬背”来“消费”呢？教育投资的特殊性还表现在具有明显的投入与产出特性。
“教育消费”的观念对教育的发展构成的深层次的负面影响，往往被人们忽略了。用“消费观念”理解教育，教育成了一种消费品，一种奢侈品；淡漠了教育的市场属性和社会责任，成了富人尊贵身份的另一种象征。用“投资观念”解读教育，会更为积极地彰显教育的客观属性，促进教育事业的良性发展。上海人智慧地称教育支出为“发展型消费”，其含义中明显包含了“投资”的成分。
当然，无论是把教育看作是投资，还是看作消费，其性质都不是固定的，往往则表现为投资本身就是消费或消费本身就是投资。教育投资和教育消费之间的关系会随着时空的转换和公共职能条件的转换而转换。比如今天的学生明天成了教师、医生或工程师、国家公务员等。
教育的担子有多重？教育投资从哪里来？常常听到有人以教育的公益性为理由，强调“教育供给不足”。很明显，这种“教育供给不足”的真实期冀，是对公共财政的一种无止境的、无标准的、无规范的要求，认为包办教育是政府天经地义的责任和义务。这是计划经济体制下分配观念的后遗症。对于整个教育来讲，“供给”不仅仅是指国家财政的“专供”，还应当包含企事业单位、社会团体、海内外慈善机构和个人捐赠以及每个家庭为供孩子上学的投入。教育投入是“全民投入”，是整个社会的“全方位”投入。目前存在于中国教育的“供给不足”并不是政府、社会和家庭的物质供给不足，恰恰是教育观念的“供给不足”，教育制度的“供给不足”，教育政策的“供给不足”，教育布局的“供给不足”和教育供给方式的“供给不足”。这使得教育的公益性在某些方面有所失效。
教育仅仅靠政府扛着是不够的，不合理的，不科学的。在社会经济多元化快速发展的大背景下，民营经济的比例会越来越大。随着城乡人民群众物质文化生活水平的日益提高，公共财政对教育的投入会越来越“捉襟见肘”，“教育供给不足”的呼声会越来越高。怎么办？适时制定相对开放稳定的公共政策，实现教育投资的社会化，公众化，国际化，多元化，最大限度地吸纳社会资金投资教育，实现教育产业的良性运行，是促进教育事业又好又快发展的必由之路。教育需要产业化发展，一方面，可以有效减轻教育给政府及公共财政构成的压力，满足多层次的教育需求，使其他社会事业与社会经济保持持续平衡的和谐的发展态势；另方面，有助于健全社会主义市场经济的制度体系，完善市场机制，教育事业发展的后劲会更足，前景会更好。
五
教育产业化需要良好的市场环境来经营。经营教育，是实现教育产业化的有效工具。教育既然是产业，就必然具有经营的功能，会遇到“盈亏”的问题。教育需要市场化的运作模式，需要经营。从法律意义上说来，学校（包括各类具有法人资格的教育培训机构，不区分公办、民办等所有制形式）是教育主体。从事教育经营是学校或其他教育培训机构的专有职能和职责。投资者（包括政府）不能成为直接的教育主体，即便是在公办学校参与市场竞争的情况下，也应如此。这是由教育的行政性（政、事分开）和市场竞争的公平性法则（政府具有对市场的管理和主导职能）所决定的。教育投资者，尤其是政府，不充当“教育主体”，不直接参与教育经营，有利于从宏观上体现教育的公共性，比如教育发展规划、教育公共政策的制定实施，教育发展方向的把握，重大教育问题的处置等；有利于维护教育的公益性，对教育的公共投入及使用，目的性更为明确，操作性更强；有利于掌控教育的公平性，实现教育供给方式的转变，远离“垄断教育市场”的嫌疑；有利于正确行使教育行政管理职能，高屋建瓴地掌控教育市场动态，以“裁判员”的身份审视评估教育，引领教育发展方向，而不是以“经营者”的身份袒护着公办学校同民办学校争市场份额，与民争利。
当前的现实情况是，在具有竞争性的教育市场上，一方面，政府是市场的主导者，是行使着教育资产所有权的“大股东”，掌控着代理人（教育局长、校长）就如何使用、经营和处置教育资产苦心经营；通过逐年的公共财政预算投入，要求代理人（教育局长、校长）如何使教育资产保值增值。另方面，政府在努力办好义务教育、不断扩大受教育面的同时，也以市场主导者的强劲优势扩大着教育市场的受益面，占据着教育市场的绝对份额，导致了公平竞争法则的严重失衡。
建立现代教育产权制度是中国教育改革与发展的当务之急。胡锦涛总书记在党的十七大工作报告中提出要建立健全现代产权制度。现代产权制度是一种权、责、利高度统一的制度，产权主体归属明确和产权收益归属明确是现代产权制度的基础；权责明确、保护严格是现代产权制度基本要求；流转顺畅、财产权利和利益对称是现代产权制度健全的重要标志。在二十世纪九十年代中后期，我国工业经济改革在加速向市场化转轨的过程中，将公有企业的所有权转让给企业的经营者和职工。各地政府这样做的根本原因，不仅仅是用所有权激励经营者，更在于尊重这样一条经济规律：在竞争性市场上，只有“产权明晰、权责明确、政企分开、管理科学”，才可能有效地控制经营者的行为和企业的经营风险。
在现阶段，我国的教育市场机制很不健全，教育产业经营处于“犹抱琵琶半遮面”的状态。一方面，计划经济时代遗留下来的产权归属体系依旧牢牢控制着教育市场，公有教育资产的权、责、利权属关系不清晰，不统一，严重制约着教育产业经济的良性发展；另方面，在教育产业政策不开放的帷幕下，寄生着一个庞大的自成体系的、既吃“教育皇粮”又吃“教育市场”的“准教育阶层”，他们中的许多人占据着国家教育行政事业单位编制，举着“公办学校”甚至“教育厅、局”的牌子，既不做教育教学，又不做教育科研，职责是专门为教育“服务”的：有教育后勤、教育交通、教育补习、教育旅游、教育出国、教育保健和教育“三产”等等。把教育市场糟蹋得不成样子。“国家应进一步创造环境及条件，像重视与支持企业改革那样，积极按照市场与教育运行规律，彻底改革国供皇粮办学校严重缺乏市场竞争机制的办学体制”[5]。
教育市场盼望着政府能够根据有关教育法律法规，在建立健全现代教育产权制度的基础上，制定一套完备的公平竞争的实施规则，使得政府的教育行政代理人（各级教育局长）和公共教育资产的经营代理人（教育资产理事会或董事会及学校校长）都能够在实施规则中找到自己的法定位置，采取得力的措施来经营公共教育资产，政府就能够按照程序和规则规范教育局长、教育资产经营者的行为，使他们在履行职责的过程中不缺位，不越位。
应逐步转变那种把“公共教育”理解为“政府的教育”的传统观念。要让“公有教育资产”成为“公共教育资产”（包括有形资产和无形资产），真正成为客观的“市场客体”，成为市场的经营对象，实现教育经营权的平等竞争获得，而不是依靠政府行政权力控制，指派代理人“看管”教育。
参考文献：
[1]《中国教师报》2006年3月10日；
[2]中华人民共和国教育部《2002年度教育行业分析报告》；
[3]庞振超《教育产业属性的彰显》；
[4]余仕麟《孔子功利思想辨析》；
[5]杨贺元《论我国教育经济的发展现状、问题及对策》。

软件职业技术学院

计算机信息管理（文理兼招）

本专业以软件开发人才需求为导向，培养掌握主流的软件开发技术、方法和工具，掌握管理信息系统基本理论和知识，具有较强的实际编程能力和管理信息系统分析、规划及设计能力的实用性人才。毕业生应具有计算机信息管理系统应用和管理能力，具有数据库开发和维护能力，熟悉国家信息产业的政策和法规，具有良好的职业道德、敬业与创新精神。毕业生可到各类集团公司、银行、证券公司、海关、企事业单位及公、检、法等部门，从事计算机信息管理、数据库应用及管理、信息系统产品销售与服务等工作或继续深造。

主要课程：计算机操作基础、C#程序设计、信息管理系统、基于C#的信息管理系统开发、软件工程基础、SQLServer数据库管理与程序设计、ASP.Net程序设计、XML语言基础、计算机网络及应用等。

本专业为2制专科。

计算机应用技术（理工类）

本专业培养适应社会需要的、具有创新意识的计算机应用人才。毕业生能够系统地掌握计算机基本体系结构及其应用技能，而且应具有较高的综合素质，能在企事业单位、政府部门等单位进行计算机应用软件的开发及计算机维护等工作。毕业生可到各类计算机网络公司、银行、证券公司、海关、企事业单位及公、检、法等部门，从事计算机应用开发、软件设计、计算机系统维护、计算机及网络产品销售与服务等工作或继续深造。

主要课程：计算机操作基础、程序设计基础、软件工程基础、数据库系统开发、计算机维护技术、java程序设计、java项目开发、网站设计与开发、.net项目开发。

本专业为2制专科。

软件技术（理工类）

本专业旨在培养适应社会需要的程序设计和软件测试方面的人才。专业培养结合认证，课程涉及C，C++、C#、Java、JSP等编程技术。通过学习，学生掌握国际化、规范化的软件工程方法及开发管理流程，精通数据库的开发技术，掌握主流的商用及开源的应用平台及开发工具，熟悉开发环境，掌握面向对象的软件分析OOA、设计方法OOD和UML工具。毕业后，能够胜任一般C/C++、Java应用程序开发及软件测试工作。毕业生可到各类计算机公司、银行、证券公司、海关、企事业单位及公、检、法等部门，从事计算机软件开发、软件测试、软件产品销售与服务等工作或继续深造。

主要课程：大学英语、计算机操作基础、C程序设计、C语言高级编程、C++程序设计、C#程序设计、Java程序设计、使用UML进行面向对象分析与设计、软件工程、软件测试、职业道德、数据结构与算法、Linux操作系统。

本专业为2制专科。

图形图像制作（理工类）

本专业培养适应社会需要的图形图像应用型专门人才。掌握计算机图形、图像的基本理论知识和相关应用领域知识，熟悉图形、图像制作环境，熟练使用常用的图形、图像制作工具。具备一定的图形、图像、动画制作与编辑、网站美工等方面的能力，可胜任图形图像设计与制作、网站美工、多媒体制作等工作。毕业生可到各类网络服务公司、传媒公司、工程设计院、银行、证券公司、海关、企事业单位及公、检、法等部门，从事图形图像制作、广告宣等工作或继续深造。

主要课程：计算机操作基础、图形与图像基础（几何造型）、色彩构成、平面构成、平面设计Photoshop、Illustrator、CorelDraw、CSS、立体构成、Flash造型动画、动画设计基础、三维动画等。

本专业为2制专科。

网络系统管理（文理兼招）

本专业培养适应社会需要的、具有创新意识的网络系统设计、施工、管理及维护人才。毕业生应具有较高的综合素质，能够系统地掌握企业网、园区网的网络设计和组网方式，掌握常用组网和管理运行方法，能够设计、安装、管理和维护中等规模以上的网络，安装维护网络操作系统和常用软件，维护网络的正常运转，能利用工具分析和排除常见网络故障。而且能在各类IT企业、企事业单位、政府部门等单位进行计算机网络的设计、施工、管理及维护等工作。毕业生可到各类计算机网络公司、银行、证券公司、海关、企事业单位及公、检、法等部门，从事计算机网络设计、建设、维护管理以及计算机网络产品销售与服务等工作或继续深造。

主要课程：大学英语、计算机操作基础、计算机组装与维护、程序设计基础、计算机网络基础、数据库基础与配置、路由交换技术、网络服务器系统与应用、网络管理与安全、网络故障诊断与处理、网络设计与系统集成、广域网与接入网技术、无线网络技术、Linux网络服务与应用、网络综合布线、Web应用开发、网络存储技术等。

本专业为2制专科。

国内应往届高中、职高、中专毕业生及同等学历者，年龄 17― 22 周岁，均可报名。

要求：

1 、容貌较好、五官端正、身体健康；

2 、男身高 173cm ― 184 cm ，女身高 162cm ― 174cm ；

3 、双眼矫正视力不低于 4.8 （ E 字表）；
4 、身体无明显疤痕。
需持本人身份证原件及复印件，学历证明， 1 寸彩色照片三张， 4 寸全身彩色生活近照一张，到学院地方招生办填写报名登记表。学生需经初试、复试、体检合格后方可录取。
二、短期培训班招生对象、报名条件及报名手续 ：
国内大专毕业生及同等学历者，年龄 18― 23 周岁，均可报名。

要 求：

1 、容貌较好、五官端正、身体健康；

2 、男身高 173cm ― 184 cm ，女身高 162cm ― 174cm；

3 、双眼裸视不低于 4.8 （ E 字表）；

4 、身体无明显疤痕。
需持本人身份证原件及大专学历证明、 1 寸彩色照片三张、 4 寸全身彩色生活近照一张，由本人到学院地方招生办填写报名登记表。学生需经过初试、复试、体检合格后方被录取。

收费标准：
1 、 8800元 /学年 2 、住宿费： 1000元 /学年 3、服装费： 2000元（含四季服装 3套，帽子、鞋子、形体服） 4、军训费： 300元 5 、报名面试费： 100元 6 、体检费： 200元 7 、公寓用品费费： 300元 8 、保险费： 50元 /年。

二、旅游管理专业

培养目标：本专业学生必须掌握旅游服务管理必须的基础理论、专业知识以及基本能力、基本技能，并具备现代经营理念及较强的外语和信息处理技能，能在各类旅游企业、旅游管理部门和星际酒店胜任涉外旅游服务、导游和管理工作。

开设课程：

旅游学概论 、旅行社经营管理、 导游、旅游地理 、 旅游政策与法规 、旅游交际礼仪 、旅游心理学 、旅游美学 、饭店服务与管理 、旅游财务会计

就业方向：国旅集团、各大旅游景区、澳门、香港酒店等

学制及待遇：

三年 : 毕业获得国家教育部承认学历的，电子注册的郑州航院旅游管理专业大专毕业证书、通过自考三年获取河南大学英语本科学历证书。参加考试获取国家英语等级证书、计算机等级证、普通话等级证书、导游证、驾照等技能证书。

学费； 5600元

国际海员（限招男生）

培养目标： 本专业毕业生主要面向国内外大型远洋运输公司及国内沿海航运中心工作，也可在海防、港务监督机构从事船舶管理、驾驶、机务管理、机电设备管理等相关工作。

招生对象与条件

凡热爱航海事业、思想品德好的应届高中毕业生或中专、技校同等学历毕业生，经面试和考核合格，身体条件符合航海类专业要求 (即：男性，身高 1.65米以上，较好的英语基础、五官端正、无色盲色弱、无残指、无平足、无乙肝病毒携带，航海驾驶专业单眼裸眼视力不低于 5.0，轮机工程专业不低于 4.8)者，均可报名。

学制及毕业待遇

学制三年 ， 毕业获得国家教育部承认学历的，电子注册的郑州航院机电一体化大专毕业证书，并可考取 国家海事局组织的海船船员证书， 通过 12个月上船工作见习，换取三副 /三管轮证书后正式与船东签约在船服务期限为 8年的劳动聘用合同。从事远洋船舶工作，三副 /三管轮工作满九个月，年薪超出 10万，以后随职务提升将逐年提高。

定向就业单位： 连云港菲华国际船舶代理公司 、 达飞轮船（中国）有限公司 实现了校企联合办学，订单培养国际海员 。

收费标准

1 、学生面试通过，在签定《委培船员协议书》之前支付 5000元作为预交费 (此费用可抵冲第一学年学费 )。

2 、每学年 12000元

船员的工作状况和生活情况：

航海类专业人才紧缺，市场上供不应求。过去这类专业工作条件相对艰苦，主要是长时间“漂”在海上，生活枯燥，而现在外派船员的文化生活条件普遍较好，船员的业余生活很丰富，船上可打乒乓球、下棋、看 VCD、唱卡拉 OK等，还举办烧烤晚会等。特别是中海油服这一大型国有企业的船员实行在船工作两个月，上岸休息一个月。干的是类似于陆上工作而享受的是海上的高薪待遇，工作和生活待遇非常诱人。

从事国际海员对身体要求：

就业前景： 目前，我国海运事业和海洋石油开发已进入了一个快速发展的阶段，海上专业就业形势好，学生在校期间只要通过海事局的三副、三管轮适任证书考试，就业基本上供不应求。学生毕业前，学校将用人单位请到学校与毕业生面谈就业事宜。双方谈妥，直接签署就业协议。

为什么很多人争当海员：

1 、船员的门槛低。做船员不需要很高的学历，中专学历就可以。

2 、船员工资高。做船员可以发家，船员跑国外航线月工资一般在 500--600美金之间，即使跑国内航线，工资也在 2500--3200元。

3 、船员工作不辛苦。船员工作在船上，工作很简单，都是机器。

4 、船员可以到处旅游。船员可以跑很多国家，因为船员具有 海员 证书，相当于出国护照。在船靠港的时候，可以到其他国家旅游。买东西。

5 、船员工作自由。船员最好挂靠一船务公司，自己想上船的时候就去跑条航线。回来一般可以带回来 3万元左右。

6 、做船员是个长期的行业。船员在取得证书后。可以做到 55岁。证书不会效。

船员的工作状况和生活情况：

航海类专业人才紧缺，市场上供不应求。过去这类专业工作条件相对艰苦，主要是长时间“漂”在海上，生活枯燥，而现在外派船员的文化生活条件普遍较好，船员的业余生活很丰富，船上可打乒乓球、下棋、看 VCD、唱卡拉 OK等，还举办烧烤晚会等。特别是中海油服这一大型国有企业的船员实行在船工作两个月，上岸休息一个月。干的是类似于陆上工作而享受的是海上的高薪待遇，工作和生活待遇非常诱人。