国际学校停课学费 小径湾贝赛思国际学校学费

达尔顿学校

达尔顿学校 (英文：Dalton School) 位于美国纽约的曼哈顿，不仅是全美国当前最负盛名的学校，也是一所颇具国际影响的学校。道尔顿学校是一所男女同校13年制的非营利私立学校，由著名的进步主义教育家海伦・帕克赫斯特创立于1919年。由帕克赫斯女士开创的道尔顿制至今仍是道尔顿学校进步主义教育理念的理论基石。道尔顿制现已经成为全世界学校仿效的典范 。全世界有400余所“道尔顿学校”。

道尔顿计划深受美国前总统罗斯福的夫人推崇，一直是世界各地的学校争相学习的教育模式。其教育目标是“启发、培养每个孩子的主动性、自律性和判断力，同时促进学生的社会意识及集体价值观的发展”。

达尔顿学校创新且严格的教学体制受到一致公认。学校聘请各科领域的专家任教，设计的课程既有启发性和趣味性，又具有很大的挑战性。例如，执教道尔顿的美术艺术课和戏剧课教师必须是职业艺术家、语言和历史系的教师一般都持有博士学位。此外，学校还组织丰富多彩的课外活动和各种体育项目。

教育模式

道尔顿制由学生小组、学习任务单和实验室构成。自1919年海伦・帕克赫斯特创立道尔顿学校开始这就成为了创新的道尔顿教育的基石，直至今日仍是道尔顿学校师生每日学校生活的中心。学生小组是指将学生分成小组的系统，它是每名学生的大本营，家长则主要通过学生小组指导教师与学校联络沟通。高中部的学生小组里由不同年龄、不同年级的学生组成。学习任务单是一份文件摘要，罗列学生在一个学习单元需要达到的学习目标，注重让学生在学习过程中可以自由控制自己的时间和进度。实验室用于一名或几名学生与教师之间在课后的学习讨论， 它已和传统的课堂一样成为学校每天课程的一部分。“实验室时间”为全体教师提供了个性化教学的机会，也使学生能够定期且方便地跟他们的老师接触。到高中甚至更早阶段，道尔顿的学生就已经学会了如何规划自己的时间，寻求老师的帮助并且为自己的学习负责。当前，世界各地许多学校都使用以道尔顿制为基础的各种教学方法。

课程设置

无论是在传统学科还是人文体育学科方面，道尔顿学校都提供优秀和高质量的教学。每学年，除了古典拉丁文和古典希腊文、哲学、艺术史、人类学和天文学以外，学校还设置了英文、历史、外语、数学、科学、计算机这些学科的高级班。道尔顿学校还是纽约市最早提供汉语普通话教育的私立学校。

道尔顿学校始终勇于开发新的教学方式，利用计算机及其他先进技术来提高教学质量并重新定义了道尔顿学校的教学工作。学校设计开发各种互动的多媒体教学项目， 并将这些项目结合在整个课程教学中，供学生使用。

达尔顿学校积极支持综合的视觉和表演艺术项目。戏剧、音乐和舞蹈剧以及艺术展览是学校文化生活的主要部分。在高中体育运动方面，学生们利用道尔顿的体育教育中心和兰德尔岛上的运动场参与50余个体育小组的活动。在课余活动方面，道尔顿有东海岸最出色的模拟联合国团队、多次获奖的模拟国会、校报、文学、艺术、公共事务期刊以及各种各样的关注道德、性别和多元化等各方面问题的活动委员会。

达尔顿学校十分强调外语学习，因为外语的学习和应用能够为学生们打开一扇通往另一种文化的窗口，从而使他们更清楚的了解自己的文化和语言。学习英语之外的另一门语言对学生来讲至关重要，符合说多种语言的纽约市以及日益发展的全球社会的需要。

在过去三年的升学工作中，道尔顿学校培养出了70名入围全国优秀奖的学生。道尔顿的毕业生拥有傲人的升学成绩，许多毕业生升入世界知名学府，如哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学和宾夕法尼亚大学。

夏山学校

听名字，这是一所充满浪漫气息的田园牧歌式的学校，实际也是如此。

1921年，英国教育家尼尔在德国德雷斯顿郊区开设一所国际学校，称“新学校”，1924年，学校迁往英国萨福克郡的雷斯顿，距离伦敦一百英里，称夏山学校（summerhill）学校（又翻译为“萨默希尔”学校）。学生主要来自英国、荷兰、挪威、瑞典、美国、加拿大、南非等，学生人数常年在四十至七十之间，这些学生大多是从私立、公立学校转来的问题学生。

尼尔认为，现代教育什么都错了，太僵硬、太极权。他称萨默希尔学校是一所不受约束的学校，深信儿童生来就是明智的和现实主义的，倡导学校适合儿童，不是儿童适合学校，办学宗旨为“自由”。

宿舍自我管理。学生按年龄分为三个班级，小班五至七岁，中班八至十岁，大班十一至十五岁。学生按班级住宿，每班一个保姆。宿舍没有内务检查，也没人替他们整理，他们完全自由。同时，学生没有规定的制服，他们可以在任何时间穿他们想穿的衣服。上课完全自由。学生可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课。学校的课程表，只是给老师预备的。到夏山来上小班的学生，一到上课时间他们就欣然去上课，但从别的学校转来的学生却发誓他们再不上那倒霉的课了。他们在校内到处游荡，这种情形有时会持续几个月，持续的时间与他们对以前学校的反感程度成正比。学生从怕上课到愿意上课一般平均需要三个月时间。学校历史记载，有一个从教会学校转来的女孩在学校游荡了三年之久，还有一个叫汤姆的小男孩，五岁来到学校十七岁离开，没有进过一次课堂，整天都把时间消磨在工艺室做手艺，后来成为一个工艺专家和精密仪器制造者。

考试基本没有。夏山学校没有考试，即使有，也只是为了好玩布置的游戏方面的作业。但是，学校并不拒绝教授孩子们大学考试所指定的科目，因为，有些要上大学的孩子要参加大学的入学考试。而这些孩子对这类考试似乎并不感到困难，他们通常在十四岁就自愿地准备考试，大约花三年时间。

活动尽其自由。夏山学校游戏至上，特别是孩子想象方面的游戏，在树上造房子、扮鬼、扮强盗、捉迷藏、吵闹、玩泥巴等，尼尔校长认为，不让小孩玩个够，对于他们的伤害是很难估量的。冬季的星期六夜晚是夏山的演戏之夜，孩子们自编自导自演。体育亦依该校宗旨而行，无强迫性运动，足球、板球、网球、冰球极受欢迎。

权利面前人人平等。夏山是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都有星期六晚上的学校大会投票处理，不论年龄，每位教职员工和孩子只有一票之权，一个六岁的孩子和尼尔校长的一票有同样的效力。夏山的自治没有官僚作风，每次开会都有一个新主席主持，它是由前任主席指定，而秘书工作则是自愿性的。自治会拟定了许多不错的校规，如没有救生员时，不准在海里游泳，救生员永远由教职员担任；年幼学童如没有年长学童陪伴不可出校门；不准爬屋顶，要准时上床，否则罚款；学校要不要停课，也要学校大会举手表决。除此之外，自治会还讨论学校生活中的问题，如决定睡眠时间，睡眠长短按年龄而定，进餐时是否能添菜等。

一九四九年六月，英国教育部皇家督学曾对该校督导评估，但两位督学没有用评估其他学校的标准来评估夏山学校，而是评估标准作了相应的调整。皇家督学报告写道：

“该校因进行革命性教育实验，及实行该校校长所发表之为人注目与研讨之教育学说而举世闻名，督察该校费力而有趣，费力者以其所行与其他学校大相径庭，有趣者以他山之石可以攻玉，借此可对一般教育政策作一评估。”

该校所有学生均系住读，学费每年为一百二十镑，教职员薪水更低，每月只有八镑，远远低于当时其他的公立和私立学校。然而教师素质则高于其他学校，“教职员中包括爱丁堡大学文学硕士、利物浦大学文学硕士与理学士、剑桥荣誉生、伦敦大学文学学士及剑桥大学史学学士。四位有教师合格证书，此中尚不包括艺术与手工艺教师，彼等有外国给予之资格，且为教职员中最优秀者。”

“夏山教育并不与世俗之成功背道而驰。毕业生中有监督工程师、炮兵中队长、轰炸机队长、护士、空中小姐、名乐队竖笛手、皇家学院荣誉会员、芭蕾舞星、无线电台长、报纸专栏作家及大公司市场调查主管。除此之外，他们曾得到下列学位：剑桥大学荣誉经济学硕士、皇家艺术学院奖学金研究生、伦敦大学物理学荣誉理学士、剑桥大学历史学荣誉文学士、曼切斯特大学近代语言学荣誉文学士。”

据资料显示，如今的夏山学校，还保持着尼尔当年的办学传统。

帕夫雷什中学

帕夫雷什中学是前苏联乌克兰境内一所十年制普通乡村学校。世界著名教育理论家、教育实践家，前苏联教育思想的集大成者，千百万中小学教师追求偶像――苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的，在30多年的时间里，苏霍姆林斯基以这里为基地，带领他的教师团队，践行他的教育信念，抒写了世界教育史上动人的教育诗篇。结果，这所偏僻的乡村学校一跃变成了世界的教育实验中心之一，成了上世纪乃至当代世界各地教育者求经取宝的场所。

贯穿帕夫雷什中学的教育理念――全面和谐发展，这也是苏霍姆林斯基毕生的教育追求。他提出“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”所谓和谐发展，就是要尽量地发现“深藏在每个人的内心深处的财富”，使隐藏在学生身上的各种潜在智能，得到充分的发展，使那些智力较差的学生看到自身存在的特点，并使之得到发展，而不让他们因自身某些发展的不足而自悲。所谓全面发展，就是使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现各个统一的完整的过程”。

为了实现“全面和谐”的教育理想，帕夫雷什中学首先从提高教师素质入手，苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。”在苏霍姆林斯基带领下，教师之间每周相互听课，每周轮流讲座，每位教师负责一至几个课外活动小组，教师还自制教具，自编教材，校长苏霍姆林斯基更是率先垂范，自学中学每一门课程及其教法，先后上过语文、物理、生物、音乐、体育等学科。在一个常年只有30―40名教师的学校，涌现出许多全国课程、教材教法专家。2008年，有人考察回来，发现学校40名教师中，其中一位是乌克兰功勋教师，10名教学法专家，16名教师被授予“乌克兰教育先进工作者”奖章。

人的全面和谐发展，离不开优美的环境。帕夫雷什中学非常重视环境对学生的教育作用，苏霍姆林斯基认为“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。帕夫雷什中学地处农村，周围就是森林和集体农庄，然而，苏霍姆林斯基并不满足自然的馈赠，为了与自然美景相得益彰，发动师生绿化校园。校园的南部、西部和北部是一个占地两公顷的果园，园里种有许多果木，果园是学生前后经过20多年经营而成。紧靠教学楼是一片葡萄园，校园栽有许多观赏性的乔木和灌木，各个教学楼里设有生物角，各个班级摆放有盆花，其他空地都是草坪或绿草如茵的角落。整个校园真正做到“即使一平方米的地方也不容许处于未绿化的状态”。帕夫雷什中学校舍内部陈设布置独具匠心。走廊入口是色彩鲜艳的标语牌，标语下面是杰出人物的画像，傍边是他们的语录；楼道里有定期更换的图片展览橱，每个教室设有公布课外阅读书目的布告牌，作业展览台；楼道转角是书橱，楼道前厅有宣传墙报、画廊，以及儿童流动画展处。所有这一切都由师生创设，真正做到“使学校的墙壁也说话”。

在帕夫雷什中学，德育居于“全面和谐发展”主导地位。下面这个真是故事，就可见该校道德教育的一斑。有一次，一年级女学生季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢？这时她想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着重病的祖母，忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。这时，校长苏霍姆林斯基走进了暖房，当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，他很快注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。他向季娜问明了情况后，非常感动地说；“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”在这一过程中，苏霍姆林斯基因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。他认为，一个孩子能了解和体贴祖母的忧伤和难处，由此扩而广之，她就会关心、爱自己的父母亲、兄妹和其他人，她就会爱家乡、爱祖国，如果一个孩子连自己的母亲都不爱，他会爱自己的祖国吗?

智育居于“全面和谐发展”首要地位。智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。智育是在获取知识的过程中进行的，通过传授，帮助学生形成科学的世界观，并发展他们的智力。帕夫雷什中学提出知识既是“手段”，又是“目的”的论断，提出学生的知识要建立在广阔的“智力背景”上，于是，学校创造了许多新鲜措施开发学生智力，其中包括：给儿童上思维课；开展课外读书；按自己的兴趣和爱好参加课外小组活动等。

给儿童上思维课。在帕夫雷什中学，苏霍姆林斯基特独创“思维课”。学校根据学生年龄、认知，规定出学生按顺序到自然中去，在儿童入学前的一年时间里，带领儿童到思维的源泉即自然界去旅行12、13次；其他年级每周到自然界去两次；在春秋两季，学校几乎把三分之一的课移到到自然去上。最后，学校形成了300页的校本教材《自然界的书》。经过他们多年的观察证实：儿童在课堂上要掌握的抽象真理和概括越多，这种脑力劳动越紧张，那么儿童就应当经常到知识的最初源泉----自然界里去，周围世界的画面和形象就应当越鲜明地映入他的意识里去。儿童用形象、色彩、声音来思维，这是形象思维向概念思维过渡的必然阶段。

开展课外读书活动。苏霍姆林斯基以他精心呵护22年的帕夫雷什中学为实践基地，致力营造“热爱书、尊重书、崇拜书的气氛”。学校常年有500多学生，30多位教师，而学校图书馆却收藏有1.8万册学生在“童年和青年早期必读的最低限度的那些书籍”，教师们的私人藏书有4.9万册，苏霍姆林斯基家的藏书有1.95万册之多。这些书籍在教师之间、学生之间、家长之间相互借阅，最大限度发挥书籍的作用。同时，苏霍姆林斯基还发动全体师生共建图书世界，在每幢楼和主楼的每一层都设有一个阅览室，楼道设有书籍陈列架，这些书籍根据年龄阶段选配，并时常更换，每个学生都可以在校内看这些书，或借回家去阅读。在帕夫雷什中学，书籍随处可见，随处可拿，随时可阅。共建书籍的世界，“旨在使学生逐渐超越教学大纲，使读书成为他的爱好。”让书籍成为学生智力发展的一个主要方面。在教学大纲的指导下，苏霍姆林斯基与学校全体教师经过精心挑选，一起编写了学生《好书目录》，书籍接近1000种。在帕夫雷什中学，苏霍姆林斯基与同事们一起，经过常年观察与实践，专门制订了中小学生课外阅读大纲―――“第二套教学大纲”。“第二套教学大纲”则指课外阅读和其他的资料来源。

参加课外小组活动。苏霍姆林斯基认为：一个人在青少年时期，就应学会一些技能和技巧，以便将来有助于自觉地选择职业，在劳动中发挥自己的才能、天赋和爱好。在帕夫雷什中学，有100多个课外活动小组在开展活动，来满足学生的这一需要。装配钳工、少年机械师、电工、无线电技师、建筑家、木工、园艺家、畜牧、育种、养花、养蜂、土壤学、航空模型家等小组创建，使一至八年级学生获得技能、技巧的同时，满足他们的兴趣、天赋；八年级以上的学生都结合在特定知识领域的科学――学科小组里，在这里发展他们的智力兴趣和创造才能；为了发展学生审美爱好，发掘学生的艺术创作才能，学校成立有文学创作、绘画、艺术烙画、镂刻、民间刺绣、戏剧、木偶剧团、手风琴小组等。这些课外小组的创建，并不在于对学生进行职业训练，而是深化和拓展教学大纲内容，满足学生的兴趣特长，从而丰富学生的“智力背景”。

苏霍姆林斯基认为，孩子的脑力劳动乃至整个精神生活在很大程度上取决于孩子的体质健康，并响亮地喊出了“健康、健康，再一个还是健康”的口号。在帕夫雷什中学，他带领师生在校园内外种植大量植物，为孩子们建立天然的“氧气厂”。他不允许低年级儿童在室内进行三小时以上的脑力劳动，反对让12～15岁的少年每天花费四、五个小时去做家庭作业。在教室内，注意合理采光，定期检查课桌椅与学生身高之间的适合程度，注意学生合理的营养。每天洗几次澡，男生夏天穿背心，12岁前穿裤衩，7―13、14岁从春天到秋天一律打赤脚，其中有7―17岁的980个孩子，整个夏季都打赤脚，他们当中任何一个从来没生过病。体育运动、体育竞赛重在关心学生的健康，而不是纪录标准、成绩标准。他钻研了15年之久，为帕夫雷什中学制定了新作息制度，保证劳动和休息、活动与睡眠的适当交替。

伊顿公学

素有“教育活化石”的伊顿公学坐落在伦敦20英里的温莎小镇，地处白金汉郡的泰晤士河河畔，与温莎宫隔岸相望。伊顿公学由亨利六世于1440年创办，是一座古老的学府，是英国最著名的贵族中学，迄今仍是一所私立男校。伊顿人才辈出，是英国王室、政界经济界精英的培养之地。这里曾造就过20位英国首相，培养出诗人雪莱、经济学家凯恩斯，培养出滑铁卢战役中打败拿破仑的威灵顿公爵、英国王储查尔斯、威廉王子……这里还是英国现任首相卡梅伦（卡梅伦内阁中13人出身伊顿）、泰国现任总理阿披实的母校，这里还有36位维多利亚十字勋章获得者……如此辉煌的办学成就，必定有其独特的办学特色。

一以贯之的精英（绅士）教育目标。伊顿公学历经将近六百年，经久不衰，虽然规模和数量、课程设置、生源阶级成分构成、管理模式等随着时代的变化逐步变化，但其办学目标始终未变，只是适应时代变迁内涵和外延有所扩大而已。伊顿公学始终致力于培养社会精英，把培养社会精英作为学校永恒的办学目标。其绅士教育始终贯穿与这一目标中，培养的人才是精英与绅士的结合体。不同时代这些精英绅士侧重点不同，18世纪前培养的是基督绅士，19世纪培养的是实业家绅士，20世纪以后培养的是学者型绅士。不管那一阶段，培养的人才必须具有绅士的基本素质，即健康的体魄、德行、智慧、礼仪及学问，并把管理社会作为自己的己任。

传统与现代相结合的多元课程设置。数百年来，伊顿公学一直注重培养学生的全面发展，19世纪前，所学课程主要为神学、拉丁语、希腊语、法语、英语、数学、自然科学、绘画等。20世纪50年代，自然科学、数学和经济学科等科目备受重视，但仍然遵循传统模式，主张传统与现代性相结合。今天的伊顿公学学制5年。第一年为基础教学阶段，孩子13岁进入公学后，都要学习英语、法语、数学、生物、化学、物理、历史、地理、拉丁语与古典教育、宗教、艺术、音乐、设计技术、信息技术和体育。其中英语和数学为核心课程，自然科学和语言是其重要组成部分。第二年的课程设置与第一年的大同小异。第三年压缩为8门选修课。第三年结束时，所有学生均须修完英语、英国文学、法语、数学、宗教和自然科学等学科。进入第六学级以后，学生可以从至少22门科目中选修自己所学的科目。为了避免过分专业化，他必须有选择的“普通教育证书”高级水平课程和高级补充水平课程，学习的特点是强调专门化，高而深。

严酷而又灵活的特色教学制度。现在，伊顿学生照样参加地区或市的统考，但是，除了参加统考外，他们还多一项“伊顿考核”，考核每年12月进行。“伊顿考核”它比中学统考要难得多，伊顿学生几乎都能通过统考，却不能保证都通过“伊顿考核”。如果不幸几次没有通过伊顿考核，学生就必须转学了。同时，伊顿考核在校内决定着下一学期的分班，在升学时，如剑桥、牛津等，会更看重伊顿考核。这种严酷的学习考核也造就其高水平的教学质量。

小径湾贝赛思 国际学校 学费：测试费用2000元；G5-8是216000元/年；G9-12是229100元/年。

学费包括学校的核心课程。不包括书本费、文具用具、餐费、校车费、校服费、根据学生兴趣定制的课后活动、旅行费及住宿费（如适用）等。无论任何原因或理由，学校都不会因为学生缺课、停课或停学而减免或退还任何费用。

小径湾贝赛思国际学校坐落在广东省惠州小径湾 半山 之间，由爱圣国际教育集团携手 华润集团 斥资约6亿元联合打造，于2018年9月正式开学。学校开设5-12年级课程，提供1200个学位，包含800个住校名额。

小径湾贝赛思国际学校开学第一年已获得世界先进教育促进组织联盟的认证，并得到美国大学理事会授权，成为了 AP考试 及PSAT考点；2019年，小径湾贝赛思国际学校再次获得认证，成为SAT考点。

学校占地面积达68，744m2，总建筑面积达43，356m2， 容积率 仅0.59， 建筑覆盖率 仅22%。整个校园依山而建，错落有致，绿地面积高达60%，是一座不可多得的生态校园。

同时，学校在建设中严格执行贝赛思国际学校一贯的高标准质量及环保要求，各个环节不计成本地采用最环保且兼具质感的进口或国内一线品牌材料，例如：体育馆采用奥运会和NBA球场等国际级场馆专用地板、校区内所有家具达到欧洲EO级环保标准等。

大部分国外家长总是觉得中国家长特有钱，其实这也怪不得他们，有一些比较有钱优势的家长送孩子去美国读高中只选最贵的不选最好的，总觉得最贵的就是最好的。现如今，去美国高中留学已经是一部分人的趋势，比如山西开煤矿开金矿的土豪们，都会在孩子即将上高中或者高中快毕业的时候就把孩子送入美国读高中，一方面想让孩子留个洋镀个金，另一方面就是想让孩子留在美国。

美国高中现在已经对国际学生开放申请了，尤其是私立中学，据统计美国大概有2000多所美国私立中学接受中国的学生，每年国内的教育展展出的美国高中都让家长挑花了眼。不过还是要提醒广大家长，防人之心不可无，不能因为升学率或者平均成绩高就放心的刷卡了，一些学校利用中国家长土大款的心理，让本来很差学校混在高端学校里，那我们究竟怎么样才能躲避那些无良学校呢?下面就帮你一一揭露美国私立中学那些事。

衡量一个环境比较好的美国私立高中，其中一点就是一定要看他的国际生比例如何

中国学生家长比较喜欢扎堆，但是千万不能什么事情都扎堆，如果一所美国私立中学中国人过多，那就不好了，孩子完全体会不到这种语言环境。大部分美国高中都会把握好国际生5%-10%这个比例，但据听说有些学校百分之75都是中国学生。这完全是中国开的国际学校嘛!除了地点在美国还有什么不一样?这对孩子以后的发展是很不好的，不会过多激发孩子学语言的乐趣，这样导致的后果就是孩子的英语不会短时间内有大的长进。

一些学校因为中国小留学生人数太多，扩大了招生人数，留学专家非常不建议家长选择这类的学校，我们关注的不只是美国高考的平均分，我们更要为孩子学习的环境考虑。

此外，美国高考成绩也就是我们所说的SAT成绩高，有些时候是因为中国学生过多才把成绩拉高的，国内的学生对考试比较拿手，这些年香港考场出SAT满分的学生不在少数。

美国私立高中不一定每所学校都像宣传图册一样风景秀丽、具备先进设施

像美国纽约这种大的城市学校可能会小一些，正如北京的首师大附中等这些学校，这种学校不能说因为规模小学校就不好吧，我们所说的是一些地广人稀的地方的私立高中，很多去美国考察高中的老师都反映到，一些学校跟国内偏远山区那种学校的设施也在冲中国学生招手，其教育设施很差，不用说无线网了，就连有线的都没有，规模小的不能再小了，各种教学设施都是公用的，其实读这样的学校还不如不出国，各种课外活动都不方便。

美国的学校与国内的学校教育理念不同，不是说学习好就可以上上好大学，还有各种课外活动分数也会影响学生综合素质，相信去美国留学读高中的同学也不只是因为在美国学习才选择的吧，更多的还是有各种课外活动丰富自己才选择去的。

部分美国私立高中乱收费显现 盈利已为第一目的

大部分中国学生会选择进入私立学校，私立学校顾名思义是非国家和政府承办的学校。那有部分私立高中是由个人或者是企业筹办。学校的主要的社会作用是教书育人，当然也会有一些学校由于承办人的目的偏离，将盈利作为他们的主要办学目标，一味收取高学费或者以其他名目收取各类费用。这类学校大多宽进宽出，学校建立时间不长，老师的教学经验比较欠缺，而且很重要的一点就是对于学生的管理和教学不严谨，没有统一的系统性的规划。

那么久而久之，学校一旦不把重心放在学校和学生的管理上，那么其内部结构必然松散，学生的反馈也比较差，在今后的招生中也没有很好的生源。长此以往，很多会走向学校关闭的结果。在我们的十多年的工作中，也见到过这类学校，在为学生挑选学校的时候我们第一个就不建议这类学校。

美国私立高中选择地理位置不可太偏僻

美国国土辽阔，50个州基本都有可以接受国际生的高中。但是，有些州由于自然条件的原因，气候比较恶劣，有些深藏其中的学校可能就不那么适合大部分中国学生了。曾经有个坐落于明尼苏达州的高中，学校所在位置常年积雪，附近人烟稀少。学生到达机场后还需要辗转几辆车接送才可以达到学校。

由于是走读学校，附近的住家也比较少，可能几公里才见到个人，挑选合适的家庭也是个大难题。一旦到了冬天，由于暴雪，学校经常停课，很多户外的活动也没法开展，有时候住家也无法接送正常上下学。到了周末，想去附近吃个中国餐也是个奢侈，基本最近的大型购物中心也是开车几个小时的路程。虽说远离喧闹对于于学生学习有利，但是太与世隔绝的地方也不适合我们国际生的学习和生活。

在此提醒一下各位家长，选择美国私立高中一定慎重，家长再有钱，孩子的前途要放在第一。

受新冠疫情影响，全国各地高校及中小学和幼儿园还未完全复课，除湖北省外，其余各省市已经制定了开学时间表。但对于拥有大量外籍教师的国际学校来说，教师们受海外疫情影响仍滞留各地，返程受阻，学校正式开学仍“遥遥无期”。
大部分国际学校虽然课程转移到了线上，一定程度上解决了学生上课学习的问题，但家长对线上教学的效果仍然存在很多质疑，包括线上学习质量，网络条件，技术支持，以及学生长时间使用电子设备带来的视力下降等问题。
国际学校的全日制沉浸式教育向线上转移引起了家长的诸多不满，要求退偿学费和延期交费的风波迭起；而学校也同样面临严峻的财务困境，频频提前催收学费，与家长站在了对立面，家校矛盾不断升级。
谁来补偿身兼多职的妈妈？
从2月开始，绝大多数家长线上复工，工作任务并不轻松，在家一边办公开会，一边照料孩子生活日常，还要“兼职”做起班主任老师，负责为孩子安排线上课程，监督完成作业，定时打卡。
国际学校普遍学费高昂，北京国际学校的平均学费达到20-30万元不等，交了钱还要在家操心陪读，家长更是苦不堪言。
有不少家长表示，即使抽出大半天的时间精力配合线上教学，但网课质量却一言难尽。首先要自行下载各种app和软件，其次多人上课会经常出现卡顿，教学效果大打折扣，甚至有些课程直接通过邮件形式发送教学资料，孩子没兴趣，家长难入手。特别是对于幼儿园阶段的孩子，不仅注意力难以集中，难度大的网课还会增加不必要的负担。

另一方面，学生在家接受线上教育，学校设施和基础服务的使用频率也大大减少，校车服务、课外活动、午餐点心、外出郊游、体育设备等都已停滞了数月。
许多家长陷入了沉思：
月缴过万的学费是否打了水漂？
停学几个月，课时是否还能跟上？
与公立学校不同，国际学校商业运作较强，但在面对突发状况时，提供灵活应对的难度更大。学时缩短，服务降低的情况下，国际学校的性价比难免引起家长们的质疑。
近日，北京三里屯英国国际学校的家长收到了关于学费和线上课程的最新方案：
2019-2020学年第三学期（4月6日至6月18日）的学费，幼儿部和小学部均需缴纳全款，其中10%可用来抵扣下学期学费。同时，学校将不予退还第二学期（1月6日至3月26日）的全部学费。
据了解，幼儿部至小学部的学费均在6万至7万元不等。
这项方案的公布引起广大家长的抵触情绪和强烈不满。在特殊时期，学校不仅没有考虑到学生和家长的诉求，还催收全额新学期学费，失去了基本的家校合作态度。
经过线上调查，我们发现有超过一半家长希望学校退偿80%学费，要求退偿50%以上的家长占了8成。

还有家长列出明确数据：在中国以外地区，学校一般给予20%-50%的折扣；在中国本地，折扣区间为15%-100%。
目前，北京三里屯、顺义、广州和上海的英国学校的家长已经联名签字致信诺德安达教育集团，要求学校退还部分学费。
总而言之，线上教学课程与学校应该提供的价值并不对等，学校应当基于未提供的服务退偿部分学费。
运营成本极高的国际学校谁来补偿？
针对北京三里屯英国学校家长们的联合抗议，校方态度也十分明确，表示学校在学费问题上将不会做出让步。校长John Brett表示：“教师每天都在努力工作，我们必须确保教师薪资得到保障，”原因就是学校的唯一收入来源是家长支付的学费。
不止老牌私立学校遭遇管理危机，其它国际学校也有类似现象。上海美国学校浦东校区165位家长也于近日向校方递交联名信，请求校方取消春假、安排外籍人员返校、改进在线教学质量，并提出若教学天数不足，则退还相应比例的学费及交通费。
北京海嘉国际学校在“入学须知”上就明确写出 “若遇不可抗力因素导致学校无法正常运营，将不予退换任何费用。”
还有国际学校对外宣称：“退款多于2万就要倒闭。”
但也有部分国际学校主动向家长提供了解决方案。北京耀中学校在邮件中表示，在线学习不计入正常上课日，补课计划将根据市政府或教委通知复课后视情况调整，有关学费的诉求或建议也可随时与校方联系。
君诚双语学校也在官微宣布：取消春假，利用部分暑假，增设25天的学校补课日，家长自愿参加且全部免费。
北京耀中和鼎石ISB已经正式宣布，明年学费不会涨价，可是更多没这两所学校有钱的学校不可能这么果断。
南京贝赛思国际学校甚至通知家长，下学年的学费将上调6%，并要求提前缴纳5万元定位费。该学校对此解释称：“疫情导致校方运营成本增加，学校是根据市场情况调整学费。”

图注：南京贝赛思国际学校学费调整公告
更多学校目前还处于观望之中，暗中表示：别家不退我不退。
部分家长也对学校的决定表示认可，疫情期间老师薪水照发，教学楼和各类设备依然要维护，现在还增加了防疫物资的采购，有的学校甚至还新聘请了校医和心理辅导老师，同时为了方便学科老师飞到中国同时区的国家上网课，学校还要承担老师的机票住宿费用，何况新一点的学校还没有补上创办学校的支出，开支真的少不了。如果这时再退偿高额学费，学校运营会变得十分艰难，直接影响第二年的教育质量，家长应尽力配合学校工作。
但更多的家长仍在积极寻求维权方法，希望得到学校更妥善、更开明的正面回复。
在退学费的事件上，很多学校完全没有体会到家长交着高昂学费却没有得到相应的高质量教学的心情。
国际学校在中国发展年限虽然较短，但增势迅猛。除了专门招收外籍人员子女的学校外，还出现招收本地学生的民办双语学校，其学费价格也从每年10万到近40万不等。在特殊时期，把学校的利益拉到家长的对立面显然不是上策。
监管、法规，听谁的？
在北京已公布的《北京市民办学校退费管理办法》中，第四条明确提出，新生在报到前提出退学的，学校应退还学生预交的所有费用。
学生在学校开始上课前提出退学的，学校应当退还学生所缴纳的全部学费，并按照学生实际住宿时间和实际发生其他教育服务情况，扣除已经发生的住宿费及其他代收代管费用，退还剩余部分。
南京市栖霞区教育局和发改委联合约谈了贝赛思国际学校，最终提出四点要求：疫情期间暂不涨价；5万元定位费以后再缴；不满180天的课时，利用暑假时间补齐；保证所有外教开学前一周内到岗，不能影响开学后正常上课。
目前，很多国际学校仍未作出正面回应。从目前结果来看，家长退偿学费的诉求大多未得到满意答复。
疫情虽是不可抗力，但家长们也有合理表达自己诉求的权力。家长愿意支付国际学校的学费，就是为了能让孩子享受到优质的硬件设备，丰富的课程设置，以及师生充分高效的互动，长期的线上课程让就读体验受到了很大影响，而学校强硬的态度也激化了家长的不满情绪。
如果学校想像企业一样经营自己，并像客户一样对待学生家长，那么没有得到应有服务的客户有权申请退款，学校也要至少提供一个切实可行的补偿方案，让家校共同回归正常。