选择好的国际高中该看哪些参考指标

今天小编搜罗了选择好的国际高中该看哪些参考指标希望给择校的家长们提供参考。

　　许多家长都想将孩子送读国际高中，但是又担心学校的教育质量一些问题，在家长选择国际高中的时候，一些参考指标不能不懂。下面小编就给您分享一下吧!

　　防“野鸡学校”，防“流动外教”，防课程偷工减料

　　记者观察发现，随着国人对国际化教育的认知和渴望越来越强，中国学生，尤其是低龄学生留学(微博)热的兴盛，也反过来带动了大量民间资本涌入国内民办教育市场。 2013年起，国家一面收紧公办学校的国际班，一面鼓励和支持民办教育发展国际教育板块，为民校国际化提供了大量空间和机会。

　　时下正值高中择校的关键期，不少家长既希望孩子接受的国际化教育，武装应对未来国际竞争的能力，又不愿过早送孩子出国，国内的民办国际高中于是成为 “两全”的选择。然而，“公退民进”仍处在初级阶段，中国目前的民办国际教育依然存在诸多盲点。据记者了解，含混不清的办学性质、暗含猫腻的资质、无 从的师资课程是较大问题，家长在选择时务必擦亮眼睛。

　　盲点1 国际课程有认证吗?

　　提醒：查一查学校是否被美国权威认证体系认证

　　是否有这项认证，对于一所开设国际课程的学校来说有多重要?SACS认证是美国六大权威学术认证体系之一。“目前在中国，有认证的国际学校大部分拿的是六大认证中的WASC，即美国西部院校协会认证。这六大认证机构独立于政府，属于非赢利的第三方，分工负责美国各州和其他政区的院校认证，可以认 证美国的以及大学院校，在美国的认证体系中占有重要地位。”

　　也就是说，只有被认证的课程和学校，所颁发的毕业证才是有效的，而俗称的“野鸡学校”，正是一批无法通过该体系认证，因此不能获得中国大使馆背书和认可的大学和中学，课程质量无从。每所能排得上名次的高质量学校都要拿到这些认证，才有被学术界认可的基本条件。

　　此外，除了认证体系，另一个指标——学术标准也值得了解。目前在中国主要流行的是加州标准和德州标准。例如，ILT作为特许公立学校，性质上是汇报给德州教育局的公立学校，同时又享有自由选择课程的私立学校条件和设施，可以招收国际学生，因此自选课程体系采用的就是德州学术标准。“在USNEWS2016的评选中，德州的中学教育在全美公立教育中。”也正因为德州标准是美国大部分公立学校执行的学术标准，得到了美国学术界的认可，所以越来越多国际学校开始跟随采用德州标准。

　　因此，在国内选择国际学校或国际班时，建议家长首先了解学校采用的课程是否获得了美国权威认证，以及获得的是哪种认证，然后进一步问询课程采用的是什么学术标准，看看是否与实情相符。

　　“国内有不少未经认证的国际课程和国际学校，如果家长去问上述问题，未必都能回答得上来。而且，拿着不被认证的国际课程毕业，甚至网络课程申请国 外大学时，一定会被质疑，许多国际学校目前其实是用中国课程的成绩去申请国外大学，顶多表示自己额外学了几门AP课程而已。而所谓的网络课程更是不值一提，在美国，是学术能力差到读不下去或者在家上学的人才会拿网络，申请不到任何好学校。”在鱼龙混杂的市场，只有家长自己变得更专业，所做的选择才能相对放心。

　　盲点2 直营和特许经营要分清

　　提醒：通过外教的稳定性观察国际学校的专业度

　　在判断一所国际学校的性质时，有一点需要厘清：如果自称是国外某院校分校的，需要了解清楚究竟是国外学校直营，还是仅仅给中国某承办集团一个特许经营权在本地办学，“两者有本质差别。”

　　不少全球的贵族公学的中国分校，实际操作都是给中国某些集团以franchise，即特许经营权，学校总部并无专属人员管理，仅有监督而已。为付给总部特许经营权的高额费用，这些学校就要从学生学费中收回成本，可家长并不知情，以为是直营模式。“实际上，目前英美国家在亚洲直营的国际分校非常少。”

　　海外本部直营的另一大特点，是对师资的投入，以及随之显现的教师稳定性。国际课程的任课教师、校长和管理团队应该是有专业执教资格的外籍教师，从学校本部 被挑选、派遣到海外分校常驻。因此，学校必然要花费不少资金给教师提供补贴，因为一个本部老师来到中国，他在本国每年2%的退休补贴就永久失去了，需要学校在工资上补给他。因此极少有中国的学校愿意花费这个代价师资。

　　而无法做到直营的一些国际学校，由于成本无从付起，外教的流动性则较大，专业度也不高，不少老师甚至只是游客，想来中国体验一阵子而已。学校甚至通过模糊宣传，让家长误以为送孩子到了真正的美国分校，由正宗的本部教师飞过来上课。

　　因此，多了解学校师资在该校的工作年限、资格水平，以及学校对师资的付出和看重，也是甄别出国际学校的一招。

　　盲点3 开几门AP就等于国际教育?

　　提醒：课程广度和难度才是重点参考因素

　　一所美国前20的 2009-2013的数据显示，指标满分200分，其中占较大参考比例的(60-70分)是中学课程的广度和难度(Strength of Curriculum)，而非几门AP课程的成绩。

　　但为什么中国学生所读的国际教育似乎都以AP数理化为主?这是因为美国高校较看重的课程广度和难度，中国学生却很难达到，也很难证明。“如今美国从中国学校挑学生基本只有两种途径：第一是从少有的几所过往生源好的名高中挑选;第二就是从课程体系被认证的美国高中海外分校挑选，因为这样的课程 能学生有较广和较深的课程覆盖。”

　　国际教育不是请几个外教上几门课而已，国际教育的本质和培养目标，是在学习的整个过程中，培养孩子的国际视野和能力。作为教育核心的课程体系，广度和难度的达成，是贯彻在整个教育阶段中的、不间断的培养。

　　本文转载自《国际学校小指南》的博客