二流国际学校学费 北京21世纪国际学校为什么比海淀外国语实验学校学费...

以上大多数都是民办中学。应该只有29是公办的吧。
我个人当年是树人没摇上号，按学区进的29初中，毕业后考入南师附中，现在已经是大学生了。
不过我有很多小学同学分布在金陵河西和南外仙林，所以应该有一点的发言权吧~~

首先，说说我的母校29。
从最实际的成本上说，公办学校便宜，民办学校花销大。这样来看，显然是29占优。
29一个年级班级多，学生也和大多数公办学校一样，良莠不齐。
但是，如果入学的时候能考进快班（当年我们是3个快班/共18个班），情况就很不错。
当然平行班里也会有人才，我们那届平行班里出了个神人，进了南师附中，现在在北大生命科学院。
29总体师资不错，大多是很有经验的教师，每年新教师比例很小，所以只要肯学，就不会差。
29升本部高中，对初中部是有优惠政策的，加入初中三年足够优秀，不但直升还免学费，一切机会优先选择。不过我当年婉拒了。

其次，说说树人。
南师附中里很多同学都是树人毕业的――但前提是，A班的。
B班几乎很少有人能升入重点高中――我是说完全凭中考成绩来说。
树人总体重视素质教育，自控能力强的学生能收到不少综合素养的熏陶，但对于自控能力不足的学生，只能是火上浇油。
树人和附中共享一个校园，环境不错，人文熏陶也不错，但是要注意到大环境里学生的家境都不错，因此选择树人的时候还要注意到是否能接受家庭环境的潜在比较。
树人年轻老师较多，可能课堂上更有开创性，学生的自由度更大一些。
树人报考南师附中在前两年都有分数线降十分的政策，现在应该没变吧。

金陵河西据我了解和树人差不多。
只是距离偏远，坐校车价格不菲。当然，住校的开销更大。
知名度不及树人。当然更不及金陵本部。

南外。。。我只能说，如果不是想出国，就没那个必要选择南外，更何况是分校。
社会大潮毕竟还是应试教育，南外可能过于素质教育了。
学生的自由度，无论是心理上的还是实际行动上的，都远远超出大多数人的想象。

其实，高中以前的教育虽然重要，但是对未来的影响远远不及高中的重要性。
在附中，会发现身边的同学哪里来的都有（不过玄外和树人占大部分）
因此，只要初中好好努力，是金子在哪里都会发光的~~~

真正的好学校，都在接近教育的本质――学习以孩子为中心。

真正的好学校，不是好在大楼实验室气膜馆，而是好在校长和老师。

真正的好学校，他们顺应了孩子的天性，反而有了很好的成绩。

真正的好学校，不是军营、更不是监狱；老师和孩子，都很热爱自己的学校。

在教育的道路上，永远没有完美的好学校；适合孩子的学校，才是最好的学校。

为了孩子上一个好学校，家庭付出了多少的代价：

几百万、甚至上千万的破旧学位房，几十年的人脉关系，请客吃饭送出的礼品，孩子参加补习班兴趣班，拼命争取成绩排名，参加各种学科竞赛取得名次，文艺运动特长考级……

最终，全家伤筋动骨、吐血拼命、鸡犬不宁地折腾三五年，换来最理想的结果，就是能够上一所好学校！

可是，究竟什么样的学校是好学校呢？

通常会用这四个标准来衡量是不是好学校

通常，家长心中的好学校标准，大多是这么几项：

第一、名气大。

名气这个东西，是长期积累下来的，在家长的心目中，达到了“只要一听名字就感觉很牛逼”的效果。

在北京的话，小学里的景山、中关村三小、实验二小、史家小学等等；中学里的“海淀六小强”、“西城四金刚”等等。

每一个地方，无论是一二线城市，还是小县城，都有这样的名校。

第二、排名高。

官方的、民间的，都有很多的学校排名的方法。

比如，把学校分为一流、一流二类、二流一类、二流二类；还有省重点、市重点、区重点；优质高中、示范学校……

那么，没有进入排名的，就是不入流的学校、非重点普通学校、非优质的薄弱学校……

说实话，看到这种排名和分类的方法，任何家长也都不想自己的孩子上不入流的、普通的、薄弱学校。

第三、成绩好。

这个最硬核，成绩好主要体现在两个数据上，一是状元人数，二是平均分。

所有的学校都知道，这是一个最具说服力的数据。但是，论成绩的话，第一只有一个学校啊。

于是，很多学校就会想尽办法地自己创造很多的“分类”，让自己也荣获很多的第一。比如，单科的成绩、优秀率、录取到名校的人数，等等。

当然了，国际学校也大同小异，会把申请到国外名校的人数，作为成绩来展示给家长。同样的，也会划分出很多不同的分类，让学校的成绩能够拿到几个第一。

第四、生源好。

这个也简单，主要看进入到这个学校的录取分数。

以往，很多名校觉得统一的考试不足以能够筛选到最好的学生，于是，就选了据说最能衡量智商水平的奥数来作为录取标准。他们的理论，就是“智商高的孩子，其实学啥都不会差”。

现在呢，奥数由于仅仅作为筛选工具，浪费了大量社会资源，对很多孩子产生副作用，而被严重打压之后，很多学校会采取各种自发的“培训”，以及和孩子、家长的“面谈”，来筛选优质的生源。

当然了，也有一些学校，用国籍、学费来设置入学门槛，这也能筛选生源。

另外2条衡量好学校的标准

1、好成绩是从哪里来的。

孩子上学，家长最关心的还是孩子的成绩。好成绩的学校，不一定是好学校；但真正的好学校，却一定有好成绩。

这是怎么回事儿呢？我来讲一个亲身经历。

有一位中学校长，很坦诚地说：

“我们有很多能够让学生成绩提高的方法，但是，我们也要考虑到成长规律。

比如，在初一的时候，更多的是关心孩子学习习惯的养成，而不是一上来眼睛就只盯着提高成绩。

好的学习习惯养成之后，有初二初三两年的时间，我们很有信心，把每个孩子的成绩搞好。所以，家长不要因为孩子暂时成绩不好而太过焦虑，也不要刚上初一，就每天担心中考。”

当然了，也有的学校，为了能够快速、阶段性拿到最好的成绩，会采用很多“杀鸡取卵”的做法，有的做法，甚至会危害未来的发展。

比如，当面临到选考科目，物理和化学选一科，地理和历史选一科，这种情况的时候，本应该让学生都学习了，测试了，然后选择成绩好的那一科作为所选科目。

但是，有些学校为了能够“出成绩”，干脆让孩子早早就选好科目，只学所选科目，不学其他科目。

这样呢，成绩是有了。但是，孩子却少学了几门课程，对孩子上高中及以后的学习会造成非常大的影响。可是，这些学校说，“那是高中的事情，和我们没有关系，我们管不着。”

作为家长，我们一定要知道，好成绩的学校，其实分两种：

一种是把应试教育做到极致获取短期好成绩的学校；

一种是既符合孩子成长也能拿到好成绩的学校。

真正的好学校，是有能力做到第二种的。

2、学生对学校的评价怎样。

学生是最了解学校的，他们真实的经历，虽然是个案，难免有特殊性，但也能够反映出学校的很多真实面貌。

一位学生告诉我，某学校把好的资源全给了国际部，中国学生啥也捞不着；

一位学生告诉我，某学校的老师对家长很温和，一转脸对学生就很凶；

一位学生告诉我，他们的外教水平很低，很多发音都有问题，还经常更换；

一位学生告诉我，他们的老师让他们大量刷题，背答案，还经常押题……

当然，我也遇到很多学生，特别发自内心地夸奖他们的学校，老师好，和学生们打成一片；

活动多，学校组织大量的文化、社团，以及外出的游学活动，甚至还带他们去乡村当小老师执教，收获很多很多；

连食堂的东西，都很好吃，现在毕业了，还总是怀念那里的美食……

而且，我还发现一个很有趣的现象，就是很多的学校里的老师，本身就是那个学校毕业的校友。

也就是说，他们考进大学，有的所学并非是师范专业。但是，因为热爱母校，后来就回到了母校，担任专业课程的老师――这种情况，我在好几所学校里都遇到过，很能说明这些老师对学校的感情和认同。

适合孩子的学校才是好的学校

其实，很多校长和老师都会给家长说：不要盲目追求好学校；适合孩子的学校，才是好的学校。

有一位校长跟我说，他们的学校，是北京的名校；但是，他们学校的老师，也会有根据自己孩子的特性，没有上自己学校的情况。

每个学校都有自己的特点，每个孩子也都有自己的特点，并不是所有的孩子都适应“最好的学校”，找到适合自己的学校更重要。

最后，我想说，就算你的选择权没有那么多，也要多了解一些好学校的具体的理念和做法――这样，家长就可以多一些对教育的理解，多一些对孩子的尊重。对孩子未来的发展道路，是很有益处的。

这个事情可以从四个维度去看，第一个是我们这个社会本身对于权利的追捧，第二个可以从家长的角度去看，第三个我们从孩子的角度看，最后一个我们站在学校的立场来分析这个事情。当然就去个人而言，其实不赞成这种形式的竞选的。毕竟最后不管是家长还是学校，共同的诉求都是想给孩子一个更好的教育，但是显然这种形式本身不会有特别好的教育效果，还会给孩子一个不好的榜样。 首先我们这个社会官本位的思想还是挺重的。在大众的意识里，谁的资历背景更好，谁就应该掌握主要的资源，成为圈子的领袖。造成这种现象的原因很复杂，我们暂且不去深入的讨论。所以到了竞选孩子的家委会这件事情上也是如此。当然这种风气不是一个好的现象，但是就目前来说，我们没有办法去杜绝。 对于家长来说，都想成为这个圈子的核心，一方面手里有权利，可以更多的照顾自己的孩子，另一方面则是满足自己的权利欲望。所以当前我们的教育还存在很大的问题，人们普遍望子成龙，不希望自己的孩子输在起跑线上，所以家长就会想尽一切的办法来给孩子最好的教育。甚至在上学之后，依然希望可以参与到孩子在学校的学习生活上来。给自己的孩子争取更多的资源和福利。 对孩子而言这里有一点攀比的因素在里面。看到自己的家长成为了一个小圈子的领袖。对他们而言，也可以成为同学之间相互吹捧的资源。这一点我认为是很不好的。尤其在孩子还很小的时候就有这种心态，对于他们未来的发展不见得是一件好事情。对所以我们需要深刻去反思这件事情。 站在学校的立场来看的话。首先学校这么做的出发点是好的。为了更好的教育孩子，让孩子获得更好的教育，得到成长。同时也深知仅凭学校的努力，力量毕竟有限，所以希望在教育这些学生的过程中，可以让家长适当的参与，双方共同把孩子的教育最好。出发点固然好，但是在具体执行的过程中。出了一点问题，变成了家长之间资源的比拼。我想这也不是学校所愿意看到的。

所以到了最后，我们还是希望学校和家长都能深刻反思一下自己的行为，最终的目的还是为了孩子的成长。

特别想上一个学校，这种体验就是非常的着急，然后呢，想尽各种方法咨询一下能上学的条件。然后呢？看一下这种学校的要求标准，然后买一个附近的这个房子，那孩子的户口能落到这里，这样子或许能解决一下户口问题。上学呢，可能要具备一些最基本的学区。那一定会打听一下这个学校的具体情况，比如说学校的升学率啊！然后找找人看看有没有能咨询的？或者是能帮着调动一下的，这样的或许试一下，让孩子能进到这个学校。和我的想法相同，就采纳吧！

简单说,两所学校在海淀区都属于二流学校中的中等
.21实验是民办,属于做得比较早的,早年从北师大附挖来朱正威(北京市著名的中学生物教师)当校长,但没弄起来,后来很快象汇佳之类的就把它给盖过去了海外的特长在外语,但在全市来讲,实力比西城,朝阳2个外中差远了.要选,建议你选海外,21实验收费高.