怎么选国际中学课程班级 国际学校有什么不同

问题一：请问下国际班和国际学校有什么不同么？哪个更好呢 ？ 近几年，留学热潮一波强过一波。随之而来的，是各种各样的留学机构、以培养留学生为主的私立国际学校和国际班。而现在，在留学热的推动下，很多公立学校，也开始争相开设“出国班”，引进各种中外合作课程以适应学生的留学需求。那么，公立学校的国际班与国际学校有何区别?
一、侧重点不同
我们知道，对于这些公立的重点中学来说，学校工作的中心还是在高考上面。在这种情况下，学校不可能放下升学率。也就是说，这些学校重点培养的还是那些“普通”学生，而非这些出国班的学生。而对于那些私立的国际学校来说，他们的学生全是要出国留学的，学校的工作重心就是培养学生的综合素质，是他们具备国外大学所要求的各种能力，顺利出国。
二、学习环境不同
公立学校出国班的学生在学校其实属于“少数人”，因为学校大部分学生都是要参加高考的，他们只是学校里一个比较特殊的群体。而在国际学校就不会有这类问题了。每一个国际学校的孩子都是有着极强的出国意愿的。也就是说，那里的家长和学生的目的性非常强。能跟一群有着共同目标的同学一起学习、一起成长，这对孩子们的发展来说是非常珍贵的。
三、师资力量不同
国际班里的老师基本都是国内教育体制下的老师，大多看重的是成绩和升学率，只有一少部分会考虑出国这块的问题，而国际学校里的老师以外教为主，他们更注重孩子们的全面发展，也熟悉国外的课程，做到真正的帮助学生，让孩子在留学路上少点麻烦。
四、课程设置不同
国际班是在学习国内课程的同时，在课堂里添加国际课程来学习的模式，需要兼顾两边的课程，压力比较大，出国申请大学也不是特别有保障。而国际学校则直接学校国外的课程，学习压力小，真正释放孩子的天性，让他们学习自己感兴趣和喜欢的东西，申请大学有保障，优秀的成绩可以申请比国内更高的大学。
基本就是这些了。。。。

问题二：国际学校和国内学校有什么区别 现在有越来越多的家长热衷于将孩子送入国际学校，为的是能一只脚先踏入国外名校的门槛。
第一：收费高昂
以上海为例，著名的几所国际学校：上师大附二外国际部，上海美高学校，上海国王国际高中，上海枫叶国际学校，收费都是十几万一年。而且必须持有外国身份（如绿卡，国籍）等才能入学，如果不是生下来就有身份的，那么移民的费用也要考虑进去。
国际学校对比普通学校 区别真大！
第二：语言问题
在已经有所成就的国际学校内，全英语教育的系统已经十分成熟。文科有英文中文历史地理等，理科有数理化生物等等。这些科目除了中文都是用英文讲的，对于非母语者来说需要一段适应期。适应期长短取决于孩子个人英语水平。如果在孩子较为年幼的时候将孩子送入国际学校，虽然可以提早让孩子浸淫在全英文环境中，但也要注意不要让他因语言问题而感到自卑，或是在课上对知识的理解产生困难。孩子大一点的话（如初中毕业升高中），这时候将孩子送入国际学校可能就需要一段较长的适应期。因为之前所受的九年教育都是在本地学校完成的（如果以前不是在国际学校就读的话），哪怕中考英语148分，初次进入全英文的学习环境还是很容易手足无措的。用英语教授的文科项目需要大量的阅读以及写作，课上与外教的互动也需要较高的口语水平。（在这里提一下师资方面，一般教授文科的老师都为外教，大部分来自于英语国家如美英加拿大。教授理科的老师基本都是英语流利的中国老师，很少有外教。）中国孩子在初次接触到国外的数理化等科目时会发现对比起中考难度的数学题，国外高一的课程在计算量上面简单不少。但这些科目同样需要记忆大量的专门词汇，用非母语上课和考试并不是那么容易适应的。
第三：学习环境
在本地学校就读的时候，哪怕一个班三四十个人，老师一般都会将学生看得很严，作业不交罚抄十遍这种事情很常见。但是在国际学校以及未来的大学教育中，都是学生追着老师屁股后面问问题交作业，而不是老师催着学生交作业。一般作业不交，外教可能会提醒你一遍，如果再不交，直接fail这个作业的分。有一些学生可能因为之前在本地学校学习惯了，来到国际学校放松了就忘记交作业了，导致平时分偏低。如果是幼童的话可以从零开始慢慢适应，小学低年级的老师对这些事情容忍度也比较高一点，会慢慢培养起孩子不经提醒也能按时交作业的习惯等等。但是高年级的学生的话，一定要跟紧老师的进度，时刻注意每个deadline的时间，否则导致平时分降低就很可惜了。在国际学校以及国外大学学习，不仅要听课写作业考试，还有大大小小的project们。各个科目都会有这样的课题，学生们要么独立完成，要么组建小组和组员一起完成。定主题，查资料，写论文，做演讲等等都是要独立或是与队员集思广益地完成。与组员的分工协作也是学生要注意的一点。这一点上，我认为孩子在国际学校里有做过project的经历会让他在日后的大学生涯中更好地适应。很多国内本地高中出去的大学新生在面对第一个project的时候都手足无措不知道该从何下手，然而从国际高中出去的基本都知道该怎么做，过程是什么，从而能更好地适应。
第四：人际交往
国际高中，顾名思义，是来自各国的学生济济一堂的高中。抱团现象，各个小圈子是不可避免的。一般都是日本人抱一团，韩国人抱一团，台湾人抱一团，ABCCBC抱一团，拿着外国身份本质上是土生土长中国人的中国人抱一团，还有一些我就不清楚了。在这样的环境下，如果孩子是小学低年级就入学的话，可能隔阂还没有那么严重，孩子们也玩得比较开，对于语言也有更好的培养作用。但当孩子大了（8-12年级），很容易会交不到朋友或者只在自己固有的小圈子......>>

问题三：双语学校和国际学校有什么区别啊？ 国际学校是不参加高考的，可以通过学习国际课程直接入读国外的名牌大学，双语学校提供的是参与国内高考的课程，不过相比普通学校更加注重英语能力的培养，既能入读国内大学，同时在申请国外知名大学相比普通学校更具优势。

问题四：国际学校和普通学校有什么区别 就是普通教育和现代教育的区别吧，普通教育以应试为主，现代教育将中西方教学体系相融合，以孩子兴趣为出发点，具体的话你可以看看中大附外。

问题五：国际学校与公立学校的班级设置有什么不一样啊？ 国际学校：采取小班制授课，大多为20至30人，条件允许的国际学校如力迈中美（国际）学校，班级人数少至20人左右。课程教学多是圆桌式，教师教学采用平等式，将精力均匀的分布到课堂上的每一位学生身上，让他们都感受到来自老师的关注。这种圆桌式的教学，另外一个好处就是便于学生们形成小组讨论与互动。力迈中美（国际）学校在课程设计中，安排了大量时间用于小组讨论，而小组讨论与互动，对培养学生思维能力、交流能力、自学能力及创新精神是非常重要的。
中国公办学校：采取大班上课，虽然国家教委明文规定每班人数不得超过45人，但由于城乡教育资源的不均衡和农民进城务工等现实情况，往往导致城里学校的班级人数超过60人，人满为患；教师上课多为讲座式的，老师在台讲，学生在台下听，即便有互动也是一问一答机械式问答；教室的布置也全部采取直千篇一律的直排座位，不便于学生参与课堂交流与互动。

问题六：国际学校与国际班有什么区别 我们进校的时候有三种，正录，三限（只针对外初）和国际。高一的时候会在国际部的学生分出一些组成一个国际部的班，其他学籍为武外国际的分散在除1班（理科实验班）以外的各个班级。高一下分班考试的时候，总分低于440（2010届）的国际部学生组成新的国际部班，渡过余下两年。也就是说高一在国际部的班没关系，只要分班考试考出来到普通班就行。不说别的方面，因为高二高三的国际部的班（我们的5班）成绩和学风真的差，里面可能有一两个失误的在后来冒点尖，其他的都是线下。武外英中其实跟外校没关系，就是租用了我们教学楼六楼的场地。我们老师都说少招惹英中。他们9点上学3点还是4点放学，老师主要是外国人，还有一部分中国老师，教材和上课模式与英国高中完全一样。没有剑桥班，但有中澳班，属于外校，跟英中有点像，跟我们教材不同。英中和中澳都是只要有钱都可以上，因为那个资格考试实在是眼子。但是最后出来得成果就看个人了。虽然英中和中澳普遍得...（你想大部分都是家里有钱送进去得），但是也有那么部分几个正儿八经勤奋刻苦，我一个朋友，高二转到英中，时间作息跟我们完全一样得来，不跟其他英中得学生瞎玩，最后是牛津工程专业得本硕连读。

问题七：国际学校与公立学校的教育目的有什么区别? 力迈中美观点：国际学校的教育，是以培养学生的实践能力、阅读能力和创造能力为导向的。在实际的教学中，教师起引导作用，告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，这样一来，学生就会变得主动、灵活，而且愉悦。
中国公立学校的教育，重在给学生打基础，注重对学生进行知识的积累和灌输，培养学生对知识的继承和尊重。在实际教学中，教师起主导作用，事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等。这样长期以往，中国的学生学习很被动，习惯于应付，认为学习是家长、老师的事情，不重视对学生创造力和思维能力的培养。

问题八：新加坡国际学校究竟有何不同 新加坡拥有世界一流的教育体系，其中相当数量的高质量国际学校和世界知名国际学校在新分校是其中的重要一环。众所周知，不少驻新外交使节或大型跨国公司代表都为子女选择了新加坡国际学校，这其中也不乏大家熟知的国内明星家长们，比如张柏芝，李连杰！为什么大家都选择新加坡国际学校呢？
一是新加坡作为亚洲教育重镇，其教育环境优越，是亚洲学子迈入欧美名校学府的最佳跳板；二则得归功于新加坡国际学校的自身优势�D�D硬条件和软实力均居前列，此外这些国际学校的文凭同样受国际认可，对于以后有计划入读英美澳名校的学生，新加坡国际学校是最好的选择。也正是因为这些，新加坡国际学校赢取了诸多家长的青睐！

1.学校设施好，师资力量强
新加坡国际学校大多在教育资源上投资了很多，首先在硬条件上，国际学校设施很好，例如Stanford American International School（斯坦福美国国际学校），学校不仅占地5万3000平米，更为学生准备了表演剧场、游泳池、室内体操场、健身房、舞蹈室和具有电脑分析功能的高尔夫球中心，这样的设施条件为学生综合素质的发展创造了条件。其次是师资上，国际学校除了拥有通过评审的优秀教师队伍外，还利用新科技学生可以和世界各地的教授讲师交流互动等等。这些条件都使得国际学校成为很多家长的不二选择。

2.拥有自主招生权，入读难度低
与政府学校学位名额受教育部限制不一样，国际学校拥有自主招生的权利，因此学位受限较小。一般在材料充备无误的情况下，学位都不会有问题。此外，国际学校入学不受时间限制，高年级学生只需参加学校的一个入学考试，这个考试通常都会比较简单，再由学校评估你可入读的年级，可随时插班入读。

3.课程设置丰富，课外活动多
由于大多国际学校都提供了从幼儿园至高中阶段的一站式教学服务，因此针对不同年龄段学生，国际学校都设置不同程度、不同侧重点的课程，以期最大限度地挖掘和培养学生在多个领域的潜力。此外，国际学校的课外活动也多种多样，各种俱乐部，社团，比如音乐，美术，戏剧，篮球、足球、篮球、羽毛球、排球、跑步等竞技运动，还有摄影电影等课外活动。这些课外活动不仅能够促进学生综合素质的发展，也是申请海外知名大学不可缺少的条件。

4.注重培养学生的国际化视野
国际学校通常都注重培养学生的国际化视野，这在新加坡这一国际化的国家更是如此。首先国际学校学生更加多元化，例如NEXUS的学生群体便来自英国、美国、韩国、中国、澳洲、日本、印度以及欧洲各国等等，这为学生创造了一个国际化的学习环境；此外，师资力量的安排也是如此，多数师资力量都来自全球各地，学生可以和全球各地的名师交流，相信这些都对培养学生的国际化视野大有裨益。

5.文凭受认可，通过率高
不少对国际学校有所犹豫的家长都是担心其教学以及文凭的认可度问题，事实上，家长可以放心，新加坡教育体制同世界接轨，获得的文凭及学位国际认可。在新加坡，国际学校的大多数文凭都受全球承认，例如：IB，IGCSE以及A level等等，且新加坡IB文凭的通过率远高于全球平均水平，因此学生也不用太担心之后申请大学的问题。

问题九：国际学校与普通学校有何区别 应该如何选择 国际学校注重培养综合素质人才，中西方教育精髓结合的方式，让孩子能更好的适应社会的发展和挑战，让人才体验到不一样的意义和价值，是出国留学的道路选择，云南师大附中美华国际高中成就了一些学生的国外一流大学之路。
普通学校接受的教育是国家规定的应试教育，对发展方面可能会有一些限制，接受的东西也是单方面的形式。

问题十：国际学校一般有什么优势？对孩子的成长有多大好处。 国际学校的优势就再与与传统的教育模式的改变，注重培养学生综合素质。其次就是可以申请留学。再者就是师资力量强大。给你推荐了。

校园占地面积：23100平方米校舍建筑面积：10000平方米
中文名
彩香中学
外文名
Caixiang middle school
校训
厚道
现任校长
王少东
校风
团结、文明、勤奋、进取
历史沿革办学条件文化传统
历史沿革
1984年6月19日市政府（84）36号文批准成立苏州市彩香中学（筹建时为西环中学）。
1984年7月曹长龄、沈林官两位副校长带领十八名教职工，创办彩香中学。首届学生只有两个班级，共84名学生。
克服困难
当时面临的是条件差、环境劣、师资缺、设备少。学校除了一幢尚未装修好的教学楼外，几乎一无所有。整座校园前无马路，后无围墙。创业难，难不到致力于创办彩香中学的教职工。在学校提出的“任劳任怨，努力开拓”的口号下，为实现“稳定、正常、安全”的近期目标而奋斗。条件差，领导带头，以身作则，共同克服。环境劣，加强安全教育，使基建、教育两不误，把楼上上课，楼下施工的恶劣环境带来的影响降到最低程度。师资缺，不少教师主动兼课、代课，行政人员身兼数职，齐心协力，保证了正常的教学秩序。设备少，“八仙过海，各显神通”，通过到原校借资料、仪器，自己动手制作图片，教具等，为创造正常的教学秩序，写下了不可磨灭的篇章。
随着九年制义务教育的普及和新村居民住宅区的发展，学校的规模逐年扩大。1984至1989的五年里，从第一年两个班84名学生，增加到三个年级26个班级1500多名学生，教工从18名到130名，已成为初具规模的初级中学。
教师来自五湖四海，但都为了一个共同目标：忠诚于人民的教育事业，办好彩香中学。
1984年12月建立首届彩香中学工会，由李庆余任副主席。1985年8月建立了办公室、总务处、教导处，先后选拔高振莲、张根发、李庆余为一室二处的副主任。1986年1月成立彩香中学团支部，吉弟为临时负责人。
党组织
1985年4月成立彩香中学党支部，由沈林官为临时负责人。当时党支部只有三个党员：沈林官、高振莲、李庆余。1987年9月正式成立彩香中学党支部，由顾德明、沈林官、李庆余三人组成支委会，并由顾德明任党支部副书记。1987年11月发展了彩香中学第一个党员：李牧。
1988年度彩香中学党支部被评为先进基层党组织。
1984年至1989年，曹长龄副校长主持全面工作。积极倡导 ：“团结、文明、勤奋、进取”的校风，“热忱、严谨、求实、创新”的教风，“勤学、善思、刻苦、求真”的学风。全校师生把“三风”建设作为努力方向，进行了不畏艰难困苦，团结一致, 热爱学校，热爱教育的创业工作，教学质量逐年稳步上升。首届毕业生优秀率就超市平均。苏中、十中、一中等重点中学都有彩香中学的毕业生。89年中考校平均总分已超市平均，英语、语文的平均分已大大超过了市平均。
这五年，沈林官副校长除了兼课外，主要精力致力于抓好基建，管好财务，改变校容，美化校园。五年里，校建筑面积增加到6400平方米，其中教育一号楼，实验楼为全优工程。理化生实验器材基本配全，体育器材基本满足教学需要。学校前半部分绿化已显效果，美化了校园。
这五年，全校师生“心往一处想，劲往一处使”，为提高学校的知名度作出了不懈的努力。
知名度
1986年6月20日《苏州日报》报道彩香中学初一（5）班少先队在班主任柳袁照的带领下，开展“到公共场所找错别字”的中队活动。该活动得到了俞兴德市长的赞许。为此市教育局以苏教字（86）161号文件动员全市中小学生到社会去纠正错别字。这对提高彩香中学的知名度有较大影响。
1987年开始，学校与彩香二小（现城西中心小学）进行中小学校衔接教育的活动，当时在社会上引起较大影响，有关方面还进行了专题报道。
学校加强与社会的联系，与彩香街道、水泥制品研究院、试验仪器厂、绣品厂、冶金厂等十多个单位共建文明。这不仅促进了学校的精神文明建设，而且为提高学校的“知名度”奠定了一定的社会基础。
1987年全市中学广播操比赛，彩香中学获一等奖，初露头角。
1988年5月学校又在市中学生田径运动会上，从87年团体总分的第14名跃居为第三名，令全市中学瞩目。
1987年7月接教育局副局长张旺健通知，经校办工业公司研究，正式成立彩香中学校办工厂――教育印刷一厂。由沈林官任厂长，罗荣耀、缪克伦为副厂长。校办厂的建立，为当时学校办学经费的短缺做出了应有的贡献。
经过五年的努力，学校已初具规模，进入较为成熟的时期。89年8月市教育局不失时机地将王少东同志调入彩香中学任第一任正校长，打破了彩香中学的“全副”局面。这对彩香中学的成长及发展起到了十分重要的作用。
王少东校长，当时仅32岁。他怀着满腔的热情带领全校师生开垦彩香中学这块“处女地”，使学校出现勃勃生机，事业蒸蒸日上。彩香中学在社会上名气响了
1990年2月成立彩香中学“少年军校”。在成立大会上苏州市军分区领导，教育局杨春元副局长、校外辅导员宋文发（省优秀企业家）、展亚平（英模） 等出席。
1990年4月成立彩香中学社区教育理事会。聘请金阊区政协主席祝泉龄、原军分区顾问王少艾任名誉理事长。顾德明任理事长。这对建立彩香社区学校、家庭、社会三结合德育教育网络，对学生施以高效的教育有较大的作用。
勃勃生机
体育给彩香中学带来了勃勃生机。当时的市教育局局长顾敦荣曾赞扬：彩香中学“年年一层楼，三年迈了三大步”在市中学生田径运动会上，88、89、90三年中分别获得团体总分第三名、第二名、第一名的好成绩。特别是1990年市运动会上，共获得总分152分，力挫老牌传统田径队，登上了冠军的领奖台。校体育运动的崛起，引起了媒体的关注，社会舆论的好评。《苏州日报》、上海人民广播电台、《江苏教育报》等，对我校体育工作的发展都作了报道和宣传。这些荣誉和报道对我校的知名度的提高起了很大的作用。当时的体育教研组组长刘澄湛被评为江苏省优秀教育工作者。
学校在努力搞好德育工作，出色抓好体育工作的同时，并没有忘记德、智、体三者的关系，强调创造和谐环境，在教学中注重实际，摆正基点，重视双基，注重巩固，面向全体。学校倡导学生形成勤奋好学、刻苦向上的学风。由于全校师生的努力，教育教学质量有了明显的提高。尤其是90届，在市区中考中获得了优异的成绩。平均总分为479.33分，超市平均十几分，及格率、优秀率都超市平均。这对于一所刚刚建立才六年的新学校来说确实是一件很不容易的事。因此学校在90年度普通中学教学质量分析会上进行了经验介绍。《苏州日报》分别在90年8月1日和90年12月15日两次对彩香中学的教育教学成绩进行了报道。这些，使彩香中学获得了良好的社会效益，学校的社会声誉得到了极大的提高。1991年学校被评为局级文明学校。
由于工作需要，1991年8月王少东调往景范中学任校长。教育局委派了宗德兴任彩香中学的校长兼党支部书记。
1991年夏末秋初，苏州正值洪水泛滥。学校地势较低，校园内到处是水，整个校园就象浸在水里一样。开学第一天，学校领导就组织全校师生抗洪救灾。为此，苏州电视台、江苏电视台、上海电视台对学校的抗洪救灾教育进行了专题报道。
文明学校
为此香港友人朱恩馀捐资45万，92年教育局拨款100万，学校自筹55万，共计200万，建造了一座综合大楼。93年4月破土，94年1月完工。产权归学校和校办工业公司，双方各一半。98年校办工业公司将学校综合大楼（现学校行政大楼）的二分之一产权转交给教育局，教育局又转给我校，这样学校取得了该楼的全产权。
1992年，学校将“创建合格初中，迎接九年制义务教育达标验收”作为学校工作的重点。学校乘90、91年发展的东风，以“求真务实”的精神，始终不渝地摆正德智体三者关系，搞好德育，改进教学，注重体育，使学生全面发展。92年中考又传捷报：学生的入学率、巩固率、毕业率、合格率、优秀率等各项指标都明显高于市平均。单录取苏州中学的人数就达31人。在92年市中学生田径运动会上又获团体总分第一名。
1992年12月学校通过市政府、市人大、市政协和市教委的检查验收审定，彩香中学为实施九年制义务教育合格初中。彩香中学又上了一个新台阶。
发展是硬道理。彩香中学牢牢抓住机遇，立足改革。
1993年8月，经教育局批准，彩香中学实行了以“校长负责制，全员聘任制，结构工资制，岗位责任制，考核奖励制”为主要内容的学校内部管理体制改革。
校内管理体制改革，对提高教师积极性，提高教育教学质量，提高办学效益起了一定的推动作用。改革促使教育教学质量得到了进一步提高，而质量的提高又带来了学校的财力的增长，社会声誉的提高；而这些又为进一步深化改革和改善学校设施创造了条件。学校发展得更快了。
1993年11月苏钢厂为彩香中学建一幢三层楼，计360平方米，耗资24万。其中一个重大原因就是慕彩香中学的名而为之。
学校的校办工厂――教育印刷一厂，于89至93年也上交了学校近六万元利润，支持了校内管理体制改革。1994年由于当时的形势和实际情况，教育印刷一厂转包给范毅。
1994年10月，校园绿地覆盖率达41%，为市区各中学之冠，顺利通过由市绿委、园林局、市教委、区绿化队组成的绿化达标审核。1996年被评为“花园式”学校。“
花园式
提高学校的教育教学质量是学校的生命线。由于彩香中学的规模、声誉发生了“质”的变化，生源越来越足，班级越来越多。学校引进了大批的青年教师。针对这一实际，学校把加强师资队伍建设作为“当务之急”来抓。
1991年9月，宗德兴校长上任伊始，就提出“充分发挥中老年教师的骨干作用的同时，采取切实措施加速青年教师的健康成长”的思路。
“拜师学艺，以老带新”的制度应运而生。新老结对，互帮互学，共同探讨，相互提高。经过四年的努力，这项活动取得了预期的效果。95年12月学校组织青年教师普通话、板书基本功竞赛和公开课的评比，这一活动得到了全校教师的好评和认可。苏州市教育电视台做了专题报道，同样也得到了社会的肯定。
学校还积极支持青年教师参加专升本的进修。91至96的五年里，35周岁以下的青年教师有15人通过了专升本考试，在很大程度上改变了学校师资的专业水平结构。
学校还把通过实践证明有才干的中青年教师提到年级组长、教研组长、中层干部等教育教学的重要岗位。1994年8月任命高振莲为副校长，1995年8月聘任李 牧为副校长。这些措施不仅更好地发挥了这些教师的聪明才智，而且大大增强了彩香中学骨干教师队伍的活力。原英语教研组长吴漱凤老师被评为苏州市劳动模范。这些措施保证了学校教育教学质量的稳步提高。五年里，学校中考的及格率、优秀率、平均分均大幅度超市平均。
特别是1996年经过彩香中学全体教师的共同努力，在中考中取得了优异成绩：600分以上者有160人，627分以上（录取重点中学分数线）80人。考上苏中20人，十中24人，一中27人，新苏师大专班5人，三中、实验中学30人。
德育大纲
学校结合本校实际，制定了彩香中学《中学德育大纲》的试行细则，力求做到德育“五化”：目标基础化、途径多样化、内容具体化、方法科学化、工作实效化。学校通过“二史一情”教育渗透到各学科，评选出本校“十佳学生”，宣传本校一（5）班学生蒋岚“见义勇为”的事迹，争做“彩香一绿叶”，举办文艺周、修养节等活动，使学校德育工作有较大起色。学生犯罪率为零。93年2月学校被市委、市政府命名为“社会治安综合治理先进单位”。
体育仍是学校的一个特色，一个亮点。除市中学生运会仍保持领先地位外，1994年8月学校荣获“在省十三届运动会上做出贡献的学校”。
学校被评为市96-97年度教委文明单位。
1997年8月，市教委派沈建中任彩香中学校长，高振莲为彩香中学党支部书记。宗德兴为彩香中学正校级调研员。1997年9月聘任徐祥宝为副校长。
97年12月苏教党委（97）82号成立彩香中学第五届党支部委员会。由高振莲任党支部书记，沈建中、李牧、徐祥宝、朱云根为委员。
1997年市政府由古城区搬迁至我校附近。市府领导曾多次在全市学校党员大会上对我校的办学目标和办学水平提出了新的要求：把学校办成一所全面实施素质教育的高水平的窗口学校。这是对学校领导，也是对全校教职工的巨大鼓舞和鞭策。
“与时俱进，更上一层楼，共铸彩香中学的辉煌”是全校师生的共同心声。
沈建中校长牢牢抓住时机，一进校就制定《苏州市彩香中学实施素质教育三年规划》（1997年――2000年）。
人才输送
鉴于学校输送的运动员在省十四届运动会上代表苏州市获得四块金牌和多块银牌、铜牌，受到市府市委的表彰，被授于“省十四届运动会上做出突出贡献的学校”，97年度被评为“苏州市体育传统学校”和“苏州市体育工作先进单位”。张群被教育部评为1998年度全国体育卫生先进个人。
1998年3月学校被评为97年度“苏州市教委治安安全单位”。
1999年3月学校被评为98年度“苏州市安全文明单位”。
彩香中学党支部被评为“98-99年度先进基层党组织”。
彩香中学被评为“98-99年度苏州市教委文明单位”。
1999年9月，沈建中调任市平江实验学校校长。市教委任命王荣伟为彩香中学校长，高振莲任彩香中学党支部书记。
为了把彩香中学办得更好，王荣伟校长用心构筑治校理念。顺应教育改革大潮，吸纳现代教育的先进理论，结合学校的实际，先后提出了“精品特色”的办学目标、“厚道”校训，“素质教育，推崇自然，追求自觉”的办学主题；还归纳了治校方针――靠质量立校、靠人才发展、靠管理增效、靠特色添彩；育人理念――以德为魂、以能为本、以勤为径、以创为先；管理准则――治于法德，厚于人文，融于交流，成于勤奋，重于校本。
办学条件
师资队伍
学校以“治于法德、厚于人文、融于交流、成于勤奋、重于校本“为管理准则，注重师资队伍建设。已拥有一支依法治教、文明施教、精心执教和廉洁从教的优良师资队伍。
教育质量
学校视教育质量为生命线，提出“优质的教育就等于财富“的口号，课堂教学落实“导”、“简”、“活”、“序”、“趣”、“情”、“新”、“美”八字标准。近年来，考取省重点中学的学生数都占到应届人数的百分之四十，参加各级各类考核、竞赛均名列前茅。学校正以昂扬的精神风貌，务实的工作作风，创新的进取精神铸造新的辉煌！
校园环境
学校投入了大量资金改善设施设备，绿化、美化校园环境。2000年学校改造了行政办公大楼，改善了教师的办公条件，2001年学校化了几十万装饰了两幢教学楼，2002年投资273万建造体育馆，投资184万铺设了人造草坪和塑胶跑道。2003年投资60万完成建造了厚道广场和校门东移工作。接入宽带，通过100M光纤与互联网相连，建成校园网，设有多媒体网络教室和网络活动室5只，彩香中学更美丽了。
在学校领导和全校师生的共同努力下，2000年至2004年学校先后获得了各种荣誉称号：全国群众体育先进单位，江苏省首批实施教育现代化工程示范初中，江苏省现代教育技术实验学校，苏州市文明单位，苏州市教育系统先进基层党组织,苏州市德育先进学校，苏州市教育信息化实验学校，苏州市青少年科技特色学校，苏州市射击学校；苏州市五四红旗团总支，苏州市小公民道德建设实践基地，苏州市现代教育技术装备先进单位，苏州市退休教育工作先进集体，全国中小学（江苏地区）可口可乐杯金钥匙科技竞赛省级先进学校，苏州市厂矿企事业医疗机构先进集体，对苏州市体育工作做出突出贡献学校，江苏省第十五届运动会突出贡献奖。
2003年十一月份学校接受了苏州市人民政府教育督导室的综合督导评估。综合评价很高。认为：彩香中学能“开拓进取，勇于创新，已经成为一所具有较高办学水平的优秀学校。”“鉴于彩香中学当前的办学水平和成绩市教育督导组评定苏州市彩香中学为优秀等级。
2004年8月王荣伟调任田家炳实验中学校长。市教育局党工委任 孔宝刚为彩香中学校长、张升阳为彩香中学党总支书记、高振莲为彩香中学正校级调研员。
2005年8月孔宝刚调任苏州市幼儿师范学校校长，市教育局党工委任李勇民为彩香中学校长、陆丽芳为彩香中学校长助理。
2010年万海防任彩香中学校长。
抚今追昔，我们心潮澎湃，浮想联翩。展望未来，我们任重道远。新一任领导决心抓住机遇，迎接挑战，齐心协力，努力拼搏，把彩香中学办得更好。
管理机制
学校不断健全和强化了管理机制，使学校工作有法可依，有章可循。制定和健全了一系列的章则、规划。主要有：《苏州市彩香中学章程》、《苏州市彩香中学2000~2005年发展规划》、《以德治校、以德育人――苏州市彩香中学德育工作规划》、《苏州市彩香中学体育工作规划》、《苏州市彩香中学2001~2005年教师（骨干）培训（养）计划》、《彩香中学基础教育课程改革实施方案》、《苏州市彩香中学班主任工作考核方案》、《苏州市彩香中学教学常规》、《苏州市彩香中学教职工年度考核评优（先）规程》、《苏州市彩香中学“教坛新秀”评选规则》、《苏州市彩香中学党风廉政建设执行制度》、《苏州市彩香中学干部人事档案管理工作制度》、《苏州市彩香中学实行全员聘用合同制工作方案》、《苏州市彩香中学教职工岗位聘任制实施条例》、《苏州市彩香中学高级教师职务聘任管理暂行办法》、《苏州市彩香中学退离休教工工作条例》等。
2000年6月省教育厅命名彩香中学为第一批实施教育现代化工程示范初中。彩香中学在社会上的名气更响了。学校生源越来越饱满，在校学生人数达到了历史上的最高峰，有1800多名。每年都要引进二三十名教师，培养青年教师，特别是优秀的骨干教师的任务摆到了领导的议事日程上。为此学校领导对35周岁以下的青年教师提出了“五个一”工程。要求每位青年每年完成学校提出的五项具体工作，并持续五年时间。这项工作有力地推动了青年教师的成长，江莉、黄晨虹先后被评为市、市区学科带头人；黄群获得了硕士学位；陆亚男、袁英、项春晓、金学磊、丁建平被推荐参加省级骨干教师培训；吴惠芳录取首批苏州市双语教师培训赴新西兰学习；有五名教师被推荐参加市级骨干教师培训；青年教师在全国、省、市的论文频频获奖。
学校的教育质量得到了进一步的提高，每年都有一百五十多名学生考取重点高中，考取重点高中的学生数占到应届毕业人数的30%~40%；学生参加各级各类竞赛成绩显著，每年近二百人次；从重点学校的信息反馈看，我校的毕业生基础扎实，学习潜力大，高一级学校录取率高，有相当一批学生被重点大学录取。
2001年8月根据苏州市教育发展的需要和布局调整，原十七中学的六十一名离退休教职工并入彩香中学（其中离休干部五名），归我校管理，这样我校离退休教职工人数达到99名，这项工作由吴士鸿老师具体负责。原十七中陆一明副书记调到彩香中学任副校级调研员，主抓退协工作。
2002年8月学校聘任刘宇观为彩香中学副校长。
学校创立了中层干部公开竞聘制，二00三年九月，四位中青年教师经公开竞聘，顺利地走上中层干部岗位。
文化传统
学校校训
学校以“厚道”为校训，即厚为人之道、厚职业之道、厚治校之道：以“靠质量立校、靠人才发展、靠管理增效、靠特色添彩“为办学方针，走”精品特色“之路――精辟的办学思想、精致的教育方式、精巧的教育管理、精良的师资队伍、精美的校园环境：确立了”以德为魂、以能为本、以勤为径、以创为先“的育人理念，全面推进素质教育。
总体目标
把学校办成拥有“优质的师资队伍，科学的学校管理，一流的教育质量”的学校，创建与社会发展文明相适应的现代化初中。
具体目标是：实现一个目标：全面深化素质教育，努力培养面向21世纪的“四有”新人。抓好两项工程：实施教育现代化工程，培养学科带头人和骨干教师工程。达到三个要求：创建新起点，管理高水平，教学高质量。实现四个现代化：教育思想现代化，办学条件现代化，师资队伍现代化，学校管理现代化。发展五个特色：全员育人，电化（网络）教育，分层（差异）教育，体育传统项目，课外特色活动。
按照“合格加特长”的思路，对学生制定的培养目标是：十个学会即“学会生活，学会做人，学会负责，学会关心，学会学习，学会思考，学会健体，学会审美，学会交际，学会管理。”
学校从改善办学条件，优化教育装备作为引动教育现代化的切入口。经过努力，办学条件、设施装备基本上达到教育现代化标准。
校园环境洁、齐、美，符合绿化、净化、美化的要求，98年被评为创建国家卫生城市工作先进单位二等奖，“卫生十佳学校”。
1998年修建多媒体教室，建立了青少年教育电视台，学校各教室均配置闭路电视系统，“三机一幕”已用于教学活动，教育手段逐步多样化。1999年学校被定为江苏省电化教育实验学校。
学校为了适应现代化需要，积极造就高素质的教师队伍群体。用“立德、立志、立言、立行”来塑造教师形象。学校积极引导教师从理论学习、课题实验、经验采撷以及论文撰写等方面不断地自我锻炼，自我提高。教科室与有关教研组开展了“彩香中学实施课程改革，开设综合特色课，深化素质教育”以及“分层教育”等课题研究。并被市教科所指定参加国家级“语文教学与创新教育”的课题研究。
学校始终坚持“全面提高学生的素质，培养全面发展的人才”这一目标，全面深入推进素质教育，提高教育教学质量。
学校加强了教育教学过程的管理。从1997年10月至1998年5月，分别对初一至初三三个年级进行了为期一周的调研。调研共听课158节，听课者500余人次，共有54名教师提名表扬。调研这种形式，集调查、研究、指导和质量监控于一体，有力地促进了学校素质教育的全面实施。
学校在开展课堂教学方面，抓了三个方面的工作。一是转变教学观念，牢固确立学生在教学过程中的主体地位。二是进行分层教学的尝试和探索。三是学生学习潜能的开发研究。
上述措施确有成效。97、98、99年连续三年中考成绩一直名列全市上游。三年中，每届平均有18%的学生被重点高中录取。其中1999年有124人录取重点中学，录取比例高达30%。
这些措施，也保证了学生个性特长的发展，三年里每年都有50 多名学生在全国、省、市各级各类比赛中获得奖励。1997年10月6日《苏州日报》以《兴趣是最好的老师》为标题作了专题报道。报道中特别提到：初二一名女学生的绘画获得全国、全省大奖。她的作品“水乡春色”被作为苏州市的礼品赠送给美国华盛顿州州长夫人。
三风建设
二十年来，学校倡导三风建设：“团结、文明、勤奋、进取”的校风，“热忱、严谨、求实、创新”的教风，“勤学、善思、刻苦、求真”的学风。近几年学校以“塑造出精品特色形象”为办学目标；以“厚道”为校园精神――厚为人之道、厚职业之道、厚学术之道、厚治校之道；以“靠质量立校、靠人才发展、靠管理增效、靠特色添彩”为办学方针，以“以德为魂，以能为本，以勤为径，以创为先”为育人理念。以其独有的风格与姿态展示给社会，赢得了社会、家长和学生的普遍赞誉。成为首批“江苏省教育现代化示范初中”。
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苏州三中国际班是苏州文德中学针对具备优秀学习能力、具备国际化视野、有志于深入了解国际教育及文化的学生而设立的一种特殊班级，一般都要求学生拥有较好的英语基础，同时具有良好的综合素质和领导才能。

苏州三中国际班的招生对象一般来自苏州市以及周边地区的优秀初中生，而招生计划一般在每年的初中升高中统一的招生时期进行。招生时一般需要参加面试以及学科测试，通过面试和测试的学生才能够入选到苏州三中国际班。

苏州三中国际班的课程设置与一般高中班级有所不同，课程设置更加注重国际化视野以及课程的英语教学，主要课程包括英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、美术、音乐、体育等。

同时，苏州三中国际班的课程主要是以国际课程为主，包括IB、AP、A-LEVEL等国际课程，同时还有一些特别的课程，如探究、CAS等。

苏州三中国际班的学习氛围非常好，学生们都是优秀的学生，自觉遵守学校的管理规定。

同时，学生们在课外时间也会自己组织一些学习小组，一起讨论、研究一些热门话题，以及完成一些研究项目。这种学习氛围对于学生的学习、发展非常有帮助。

苏州三中国际班的师资力量非常强大，班级的每个科目都会有一位国内外知名的教授或者老师予以授课。这种授课方式既可以让学生受到更为专业的授课，也可以让学生们了解到更多的国际化视野与文化。

总的来说，苏州三中国际班是一种非常优秀的高中班级，可以帮助学生更好地了解国际教育与文化，开拓学生的国际化视野，提高学生的学习能力，培养学生的领导才能。实际上，三中国际班的成功在全国范围内都得到了充分的认可，在未来也将继续发挥其独特的优势，为更多有志于国际化教育的学生提供优质的教育资源和平台。

国际学校与普通学校的区别主要体现在课程体系、师资环境、学生发展方向上。
国际学校是国内学校与国外学校合办，学生毕业以申请国外学校为主；普通学校教学按照国家统一的教材和大纲，学生参加高考，考取国内高校。
主要区别体现在以下两点:
1、课程体系及师资环境不同：
普通学校课程体系以国家标准为主，有统一审定的教材和大纲；国际学校课程体系主要分为A-level、IB以及AP。其中A-level课程是英联邦国家的课程体系，其学历是被全世界国家认可的；IB课程是国际化的课程体系；AP课程是美国大学的预科课程，主要针对去美国读书的学生。与之对应的是，国际学校中外籍教师占更高比例，而公立学校中只有极少数或者没有外籍教师。
2、发展方向不同：
普通学校的学生经过三年学习以后参加高考，考取国内高等院校；而国际学校学生主要申请国外大学，通过语言及课程考试后，从高三第一学期开始就要开始提交申请材料。

留学选课时要注意以下几点：

1、学会平衡学习兴趣与课程难度

兴趣固然重要，但是在选择课程的时候，我们也需要了解课程的难度、阅读作业与写作作业的数量，这个方面对于我们留学生来说，是需要占用很长时间的，因此在选择课程的时候，也要进行一个取舍，否则过高的课程难度或者过量的课程作业会吧学习的兴趣完全消磨掉，到时候就是折磨了。

2、借鉴其他人的选课经验与建议

• 可以根据学长学姐的经验来进行参考，查看一下他们是怎么来进行选择的。

• 当然了，借鉴就好，具体的选课还是要根据自己的实际情况来进行调整，毕竟每一个人的实际情况都有所区别，适合学长并不一定就适合你。

3、按照自己的职业方向选择

在选课的时候，也可以根据自己的职业愿景来进行选择，学校的官网上，对于课程的大纲与教育目标以及职业方向都有所简介。

4、注意课程的授课地点

• 有些课程的授课地点之间相距还是比较远的，如果选择的课程教室相距太远的话，可能都赶不上上课，所以同学在选课的时候一定要注意这一点。

• 对选择的课程有一个良好的规划，留出充足的休息时间，可以让之后的留学生活轻松不少哦。