国际学校招生受疫情影响 如果考试考不好,国际班是退路吗?

党的二十大报告指出：“推进高水平对外开放。”举办国际学校是教育对外开放事业的重要组成部分，是“在地国际化”的积极尝试。中国教育报环球周刊国际学校项目组《2022国际学校年度发展观察报告》（详见十、十一版）对全年国际学校的政策监管、留学趋势、教学创新、全球胜任力培养、增强学生韧性、艺体教育发展、文化自信、师资队伍、专业化管理和未来发展等进行总结，以期为国际学校规范且高质量发展提供借鉴。需要说明的是，报告中的国际学校主要指具有国际化办学特征的中小学，包括公办学校国际部（班）、民办国际学校和外籍人员子女学校。目前，对于这类学校尚没有比较确定的称谓。

2022年国际学校稳中发展，呈现出一些特点，值得从业者和研究者关注。

2022年度整体表现相对稳定

总体上看，相较于2021年国际学校受新冠肺炎疫情和民办教育新政策冲击较大、行业反响较大而言，国际学校2022年度整体表现相对稳定，规模总量和格局分布并未发生显著变化。

第一，国际学校总体规模在存量和增量两方面都较为稳定。

按国际学校在线、顶思等第三方机构2021年底公布的统计数据，各类国际学校总数超过1300所。考虑到2022年开办、停办的学校数量不大且有相互抵消情况，国际学校存量仍有1300多所。学生总量近几年来保持在55万名左右，教职工数量约为15万人，专任教师超过10万人，总量也基本保持稳定。

第二，国际学校格局分布状态保持不变。

国际学校总体格局仍是东南强、西北弱，分布不均衡且在一线城市集中度高。东部、南部地区国际学校在数量、质量和品牌辨识度上继续占据主导地位，中西部、西北、东北地区学校的权重和影响都较小。例如，2021年和2022年，广东、江苏、上海、北京国际学校数量虽有所变化，但均占据前四。

国际学校在类型、学段、品牌的分布上变化不大。一是外籍人员子女学校、中外合作办学项目或公办高中国际部、民办国际学校的占比情况基本不变，民办校占比仍超半数；二是在学段分布上，开设高中学段教育的国际学校数量超过80%，高中学段保持主导地位，且高中特色课程的多样性持续发力；三是本土教育品牌占主导、外来品牌以英美为主的局面未变。

行业发展的不确定性依然存在

2022年，由于国内多地疫情频发、规范政策和措施持续发力，国际学校行业发展的不确定性依然存在，局部变化和分化发展趋势也在加剧。

第一，应对招生挑战。随着新修订的民办教育促进法的实施，各级政府对民办教育的管理越来越规范。公民同招、锁区招生等政策的实施，改变了民办学校之前的招生方式。招生市场方面，也出现了一些新情况。一是受疫情、国际留学政策等因素影响，供需失衡导致招生竞争加剧。二是招生转战线上但效果不佳，宣传和招生效果受到影响。学费收入是当前国际学校最主要的办学经费收入来源，招生问题处理不好，会严重动摇学校生存和发展的根基。

第二，课程和资质规范管理问题。国家主管部门对于民办学校的资质、课程和教材的规范管理原则和政策措施是一以贯之的。但是，以2022年7月份教育部启动实施涉境外课程培训机构专项治理工作为标志，专项治理行动引发了国际学校强烈反响。此次专项治理的对象主要是违规举办的国际高中。类似这样的规范治理，短期来看，可以剔除行业不规范因素，保障学生权益不受侵害；长期来看，是通过体系化和规范化地完善民办学校治理及课程教材管理构建教育良好生态。对于学校自身而言，课程规范更有利于强化和提升学校的国际课程实施能力和教学质量保障能力，尤其是课程体系及其相对应的师资、教学资源配置在学校办学成本中占据较大份额。

第三，外籍教师问题主要体现在流失率和教学质量两个方面。根据对上海、深圳、北京等地学校的观察和部分校长的反馈，各学校的英美教师流失率虽较往年增大并对学校教学造成了一定干扰，但各学校都积极处置，妥善处理好外籍教师排课、授课和招聘、管理的问题。相比之下，外籍教师的教学质量问题则是更为普遍的问题。除了学校层面加强涉及外籍教师的招、管、用、留的工作力度，政府层面也在积极行动，计划推进外籍教师综合信息服务平台建设。

第四，升学留学出口问题。近三年来，国际学校的升学和留学方面也遇到了一些困难。2022年《美国门户开放报告》数据显示，2022年中国赴美留学本科人数约为10.9万人，比2021年减少了12.8%，而2021年乃至2020年的赴美留学人数一直也呈缩减趋势。另外，除常规攻读本科、硕士、博士学位外，近几年中小学低龄留学人群在加大，留学国别从英美加澳逐渐向多元化扩展，出现选择马来西亚等东南亚国家留学的趋势。就读我国香港、澳门地区学校的人数增加。

除以上四个问题外，还有一些办学的新情况也需紧密关注。

第一，非外方办学主体开办的外籍人员子女学校引人注目。除常规民办学校外，非外方办学主体开办的外籍人员子女学校成为亮点，这些学校在课程设置、教学模式、管理流程、教育评价等方面的实践和特点均对我国基础教育综合改革具有很好的借鉴价值。

第二，英美品牌授权合作校和名校附属校为近两年停办校主体。有的是受政策限制而停办，有的是受整顿培训资质办学影响而停办。此举是为了理顺学校治理机制，实现分类管理、促进义务教育优质均衡发展。从市场角度看，这有利于创造公平、有序的市场环境。

第三，求生存、求突破，办学主体努力开拓办学新模式。外籍人员子女学校新增部分中，有一些是民办双语学校办学方进行办学转向，或自己作为举办者拓展办学类型，或与政府合作担任承办者角色。有些学校采取“一址双校”模式，在一个办学场地内申办开设民办学校和外籍人员子女学校两种学校资质。这种模式此前就已存在，2022年呈现加速趋势。

扎根中国大地培养国际化人才

虽然政策环境、市场环境乃至疫情影响仍将不断变化，行业发展也面临高度不确定性，但国际学校在办学和发展过程中必须做到两个“不动摇”，即坚守“扎根中国大地办教育”的原则和要求不动摇，坚持培养兼具本土认同和国际视野的国际化人才的育人目标不动摇，在新形势下做到规范发展、高质量发展和可持续发展。

规范发展，首先是办学方向的规范化，坚持党的全面领导、贯彻落实党的教育方针政策，坚持教育的公益属性，坚守教育立德树人根本任务，办好人民满意的教育。其次是行业治理的法治化，在保障学校、师生的法律地位和权利、营造良好发展生态的基础上，进一步要求学校加强管理机制和制度的合规性、科学化建设。最后是办学行为的规范化，要深刻理解国家教育政策的宗旨，做到主动严格规范招生入学、课程实施、教材管理、教师管理、财务管理等各项制度。

高质量发展是为了满足人民群众对教育的多元需求，更是为了服务好“推进高水平对外开放”和“加快建设世界重要人才中心和创新高地”的大局。只有妥善解决办学中遇到的各种问题，才能更有底气、更有实力为新时代教育作出新的更大贡献。

可持续发展既是未来的发展方向，也是发展的必由之路。国际学校要实现可持续发展，一方面要在育人方式和教学实践上持续创新，深化实施项目制教学、跨学科教学、探究式教学、翻转课堂等创新教学方法，积极践行因材施教、个性化学习、全人教育的育人理念，以构建国际特色的育人范式和学校发展形态；另一方面要探索多元化的办学模式和学校发展形态。例如，为学生在校内提供国内、海外升学的双轨选择，扩展至国内高考、港澳就学、海外留学等多元升学出口；积极探索企业捐赠办学、基金会合作办学的新模式，以及“走出去”海外办学的新路径，等等。最后，也是最重要的一方面，着重做好支撑学校运行和发展的课程师资优化、学生研究、教学研究、评价改革等事关学校内涵建设的核心工作，以真正实现长久的可持续发展。

（执笔人：王殿军，国家督学、清华大学教育研究院基础教育研究所所长、中国民办教育协会国际特色学校分会理事长）

2022国际学校年度发展观察报告

1 “双减”

合规办学边界更加清晰

2 留学

“后疫情时代”国际留学新变

3 教学

让新课标融入课堂

4 全球胜任力

多元文化中学习与成长

5 韧性

磨炼强大的内心世界

6 艺体教育

高雅灵魂栖于健美体魄

7 文化自信

更重视教育的中国特色和中国底蕴

8 师资

夯实双语教师队伍发展责任

9 管理

构建中国特色国际教育管理队伍

10 升级发展

“引进来”与“走出去”同步谋划

目前北京地区还没有收到某所学校在疫情期间上调学费的公布，学校针对已缴费上课的学生，正常的进行在线课程的教学，并且部分也学校也表示会通过假期时间来进行补课。针对没有缴费的学生，暂时不需要缴纳学费，等待已经结束后，统一进行入学报名。

对于想今年让孩子申请入学国际学校的家长们，学校方面并没有取消招生，只是申请方式发生了改变，入学考试是学生报读国际学校必不可少的一个环节，一般是以笔试和面试为主，低年级可能只安排面试。受疫情影响，很多学校会将笔试和面试采用线上的方式进行，每所学校采用的测试方式不一样，具体还要看学校的安排。

同时提醒家长们，需要让孩子需要提前做好相关的准备，家长和孩子可以在这段时间里进行查漏补缺，为了将来更顺利的通过入学测试，一定不能临时抱佛脚。国际学校不会因为疫情的原因而降低考试难度。

世界联合学院、苏州中学国际书院、苏州德威英国国际学校、苏州工业园区海归人才子女学校、苏州外国语中学国际部、苏州新加坡国际学校。

位于中国常熟昆承湖畔的第15所中国常熟世界联合学院（UWC Changshu China）的招生工作于2014年11月正式启动，并于2015年9月30日正式开学。

中国常熟世界联合学院面向全世界招收优秀学生，提供11年级和12年级的IBDP课程，同时，专门设计了针对10年级的Foundation预备课程，为正式的IBDP课程做准备。

课程体系

常熟UWC分为三年制PRE-DP、两年制，当然也有特殊情况会有4年制（2年PRE-DP，针对8年级在读生）。

课程由三个核心项目和六个科目组成，三个核心项目分别是知识论、拓展论文、一个与创造、行动、服务有关的项目。所有的学生学要从六个科目中选择三门必修高级课程和三门必修标准级课程：第一语言和文学研究外语学习、人文与社会学、实验科学、数学、艺术。

Pro-DP课程有英语、中文、数学、科学（物理、化学、生物）、人文（历史、地理、经济）艺术或第二外语选修。值得注意的是，UWC之所以录取率超低，跟它的体系有很大关系：UWC的课程比其他国际学校中的课程超前约一年，在大学中的认可度更高一些。

以上内容参考 百度百科--世界联合学院

疫情蔓延，各大学校开学时间一再延迟，初三毕业季的同学和家长更是心急如焚，毕竟关系到孩子未来中考升学的关键时期，普高、国际高中、国际学校......到底给孩子选择什么样的升学道路？
尤其是国际高中和国际学校，作为近年来针对传统教育弊病而推行的新型教育路线，目前国内发展现状如何？该怎样为孩子选择最匹配的升学目标？今天为大家做一个普及。
算起来，从中国大陆开办第一家国际高中算起，各类国际班/国际学校为代表的国际教育事业在中国的发展已经持续了15年，国际高中+国际学校的总数目超过了上千所，而且北京、上海、江苏、广东、浙江等重点地区的国际教育建设步伐还在加快。
随着国际教育在大陆地区的日趋发展和完善，不少国际高中和国际学校实力逐年递增，其毕业生升入世界名校的比例不断增加，其升学招生门槛甚至比肩普高，并受到国际权威机构和广大留学家庭的认可。
以2019年为例，金中中美班、一中中美班毕业生入读美国Top50名校比例分别达到100%和92%，仙外小中美班在藤校冲刺上的成功案例也和本部比肩。
为孩子选择国际教育之路的家长，都希望孩子将来能进入世界名校就读，采取西式教育，提前让孩子感受国外教学模式的国际班/国际学校，自然是孩子留学路上最好的跳板。
同时，让孩子享受国际先进教育，得到“全人教育”的培育，这会是孩子受用一生的财富。
（附：全人教育，教学时了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件，并加以配合之来进行教学活动，从而激发学生的求知欲，学习动机，而能快乐学习。）
国际教育具体的优势还有哪些？
或许很多家长还没有意识到，如今我们的教育使命已经变了，不再是仅仅把以前储存下来的人类智慧精华知识传授给后代了。

这一代人并不能预知到下一代人会遇到哪些挑战，需要用到什么知识。未来教育的使命，在于最大程度激发每个孩子的潜力，帮助孩子找到自己学习的动机，也就是天赋和兴趣爱好所在，重点突破，应对人生挑战。
家长们需要做的最重要的事情，则是培养孩子独立思考的能力，也就是判断和评估事实的基础能力。
未来教育的目的，是希望学生能够凭自己的能力，去观察、交流和思考，结合各方面信息运用，综合加以评估解析，得出最终结论。
这就需要孩子有自己的思辨能力，敢于在公众面前表述自己的想法，勇于挑战权威，而不是传统模式下被动地接受知识的传输。
而这是需要家长在孩子成长过程中去引导和培养的，国际教育正是帮助家长解决这类难题。
什么时候选择国际教育？
2019年度教育部发布的《中国留学白皮书》大数据显示：中国大陆地区留学意向群体中，40%以上的人是选择本科阶段出国留学，其次是高中阶段出国留学。值得一提的是，截止到2019年，中国家长对子女的学习规划比起往年也更具备前瞻性，50%以上的家长在孩子上高中之前已经有了留学意向，并尝试做出规划。
另外从数据也可以看出，越来越多的家长都在为孩子提前规划学习生涯，如果确定未来要去留学，则在基础教育阶段就开始为孩子选择国际学校，国际教育出现低龄趋势。
国际教育之路需早规划
国际教育之路，家长都对孩子寄予厚望，可是应了一句话：“理想很丰满，现实很骨感。”
无数家长心仪的世界名校――美国Top30名校招生标准：
图中可以看出，美国留学标准中，考试成绩占了一部分比例，但是学校还会考量其他综合因素，比如三年国际高中期间的学习轨迹/平时表现，所学课程体系是否含有大学难度的课程，社区服务以及各类社会实践类社团运动等。
实践活动这一项非常重要，很多家长觉得参加的活动越多越容易引起招生官关注，其实不是这样，学校希望看到申请者的实践活动要有一条明确清晰的主线，能充分反映申请者的个人特质和优点，还得跟留学申请文书、所申请大学专业保持一致。
想要做到这些，就得家长和孩子共同努力努力，早准备早规划，及时总结经验，反思教训，才能提升成功率。
还有一点非常现实的因素，家长不得不考虑――国内体制教育的高淘汰率。历年中考大数据显示，包括南京在内的国内一二线城市普高的初升高淘汰率将近50%。
我们整理了这三年体制内路线，从幼儿园直到研究生毕业的大数据，跟10年前相比，下降最大的就是初升高的中考阶段，淘汰率50%。
这就给现在的广大初三学习造成了极大压力，也正因为如此，国际高中和国际学校受到越来越多有远见的家长的关注，。越早规划越有主动选择权，等到淘汰边缘才开始考虑就会更辛苦，而这些压力是直接加在孩子身上的。
南京国际教育课程体系
各大国际高中的课程设置各具特色，难易程度也有所不同，学生的整体学习体系也有差别，家长在为孩子选择合适的国际高中和班型时，也需要充分结合孩子的实际学习情况，加以匹配。
国际学校常见的课程体系
◆ IB国际文凭课程
◆ AP (Advanced Placement) 大学先修课
◆ A-Level（General Certificate of Education Advanced Level）英国高中课程
在此要提醒诸位家长，别对课程体系抱有偏见，目前国际层面的课程体系，都是经过国际认证，比较成熟的，家长重点关注的应该是国际高中/国际学校的办学理念、核心师资及相关办学投入。
双语环境的教学是国际班的一大亮点，以中加班为例，英语这门课，不是我们想象的雅思或托福课程，先看下面两张图，感受一下加拿大10年级和11年级的英语课程：
国外名校本科留学申请越来越激烈，家长们更需要提前做好留学的长线规划。在选择国际班时，家长和学生应该提前咨询好国外本科的申请要求。
如何备考目标国际学校？
0 1
了解目标国际学校入学考什么
目前来看，南京地区国际高中加试主要考察的就是英语和数学。其中英语更是重头戏，毕竟国际高中的孩子以后都是要出国留学的，英语功底是未来国外学习生活的基础和核心能力。
国际高中采取西式教学，课程教材和考试内容也都是英文为主，师资上也是英文教学。所以对学生的英语要求极高，这也是为他们未来三年国际高中生涯学习打基础，未来出国语言考室和留学申请也会更加便利。
数学是所有理科的基础，是训练学生逻辑思维非常重要的一门科目。另外在未来申请加拿大大学时，在参加他们的大学入学考试时（SAT/AP/A-Level等），也都包含了数学科目。
数学考试题难度与中考相当，只是个别学校可能会采用全英文试卷，提醒各位家长和学生在备考的时候，要多注意背诵数学方面的一些专业词汇，以应对考试。
0 2
了解目标学校的考试逻辑
目前国际高中加试基本是笔试为主，或者笔试+面试，这里面是有讲究的。
因为每个学校看中的学生特点不同，同时学生擅长的也不同，国际学校的申请和考试是非常艺术的，跟我们普通中考不一样。
中考是对全体初三学生的考验，设定分数线，每所学校的档位在哪一级，都是很明确的。但是国际高中的申请不同，每所学校有自己不同的招生要求，其选拔学生的录取和招生艺术、选人逻辑都是比较独特的，不同的学生完全有机会体验特色国际教育。
0 3
英语听说读写能力需重视
众所周知，目前南京地区广大国际高中基本都需要经过加试，作为初三同学升学的第一关卡。国际高中英语加试难度如何？我们来将其和中考英语进行一个详细的对比：
中国学生在初中阶段英语学习上，经常是凭语感做题，这种方法也不是不对，但很难把控，凭感觉做题，却不明白题目的真实对错。其实要完全掌握相关知识点，是需要扎实的英语基础，这却常被很多中国学生忽略。
所以建议家长督促孩子全力掌握学校课堂上的语法基础知识，这也有利于孩子将来更好地融入国际班的授课方式与学习规划，以及在未来申请到理想的国外大学，顺利适应留学氛围。
0 4
知彼知己， 做最合适的院校选择
接下来请收好这份国际高中学校备考时间轴，尤其是重要时间节点一定要牢记：
以上关于国际教育的基本了解，为广大初三国际班意向家庭开启升学择校之旅的第一步，孩子们选择了走国际教育路线，将来出国留学，这是一条充满艰辛和汗水的追逐梦想的道路，比国内升学要求更高，挑战更大。
因此在自己的最初升学目标选择上，更要谨慎。面对疫情形势下变幻莫测的国际留学政策趋势，国内各大国际高中/普高/国际学校白热化的竞争态势，广大初三同学和家长还是需要多听取业内专家的指导，为自己选择最合适的升学院校――