长沙浏阳国际学校排名 株洲市景弘中学具体什么时候招生考试呢?请详细一些,...

，国王菲利普中学的创办人是一个什么样的历史背景？学校的发展是什么？

A：国王菲利普中学始建于2004年，原中央晋升为省级示范性普通高中，第四高中剥离的背景，必须建立，可以说，国王菲利普中东学校的前身是原四所中学，其历史渊源可以追溯到建立了四个，分别于1957年。

学校的四所中学的肩膀上，制定一个高的起点，带来高速和高品质的发展。七年来，在开始的45个类别，超过2400名学生，400多名学生的发展是最大的学校，学校创办株洲地区初中1年8个班的规模。 21，中学教师145人，其中有30余人，其中高级教师38人，研究生学历前任和现任的市，区级学科带头人，干部，教师，所有教师中本科以上学历的教师。学校连续七年被评为株洲市优秀民营学校。到2010年，多年来的测试结果，四位毕业生毕业5A和5A率100％，学生的绝对数量排名前三位的城市的初中毕业生，都达到了70％以上的学生顺利考入了省级示范性普通高中教育。

菲利普中学，2010年的第一届初中毕业生参加考试的四个本科专业，300在线的学生，220名学生被称为国王菲利普运输，最好的市二中，南中学学校菲利普国王的高考，从初中毕业生。

国王菲利普中学“的特点是什么？

A：在2010年，国王菲利普高中，被评为湖南省教育厅”称号湖南省私人教育特色学校，在全省只有20所学校，6000多私立学校，这个奖项。有什么特点？国王菲利普国王菲利普中学中学和高效的课堂。自2008年，菲利普国王中学下半年开始，重点是集中课室的学校：教室是学生成长的最重要的地方，大多数学生在课堂上所用的时间，学生的知识，能力，思维，质量和身体发育，在课堂上的成长和发展，在课堂和谐，民主，安全和效率，健康，快乐成长的学生是非常重要的。折衷主义者，在2009年的基础上，创造了深远的影响，“436”的高效课堂。三面墙壁的教室里，学校黑板，学生们被分成分为六个模块组围坐在字体学生当小老师在课堂上，学生写在黑板上解释自己的运动相互交流，老师的话语权的大学的学生，教师不再从事“A”，但应遵循的提问，质疑，审查和学生的独立调查，合作学习的能力，口头表达能力，表演能力，与人沟通和创新能力，课堂焕发生命的活力，让学生在课堂上的整体素质得到了全面提升。株洲市，县，浏阳市，长沙市，湘潭市，邵阳市，城市的大数量的中小学教师到学校和讲座，湖南省株洲市委员会在2009年和2010年的教育，在省科学院，农业科学院，荷塘部教育对课堂教学研讨会在我校召开。国王菲利普高中老师的主持下，于2010年11月，著名的社会正式吸收成员的社区学院。教育初中素质教育的株洲市发展计划委员会今年将重点主任菲利普国王中学的课堂教学模式，山楂教育厅将在全区范围内的国王菲利普模式实施

有人说，国王菲利普中学是一所“规模大，狭窄的校园，学生们有足够的空间吗？

A：如果你看看国王菲利普中学内的栏杆，看的2500多名学生和教师，以保持自己的庭院教学楼，建筑，的确是一个“规模大，狭窄的校园，但是，如果学校和其相邻的第四接触，看看国王菲利普是一个大型大型，4所学校，因为学校的历史和关系，共享第四游乐场，健身房，学生公寓，学生通过连接4个专用信道，物理教育和凹陷，课外活动，大部分空间。此外，学生的学校食堂，科学，技术，生实验室，教室，阅读室等配套设施的配备，充分享受现代学校的生活条件，学习条件和教育资源。好消息是：2010年11月，学校学校财产转让湖南商业技术学院，湖南商学院，签署了协议，将移动菲利普国王市云龙职业教育，在2012年，将建成新校区原地址的商学院新校区占地面积？近千亩，操场，图书馆，学生公寓，从学校董事会将投入巨资全面的技术改造，新校区将是一个崭新的姿态迎来了10周年国王菲利普中学。

国王菲利普中学的学生吗？是校风学科吗？ / A>
A：景康张学生放学后素养测试优势。六年级的毕业生每年申请菲利普国王在4000，今年学校招生计划，从高向低入学的学生，从严格的性能。录取748 815 2008，承认在2009年，841在2010年和2011年，学校计划招收700。招聘品学兼优的主要业绩较原小学每班的出色表现。其中，90％的学生从株洲市（包括郊区），县或一小部分的外国城市。

学生的素质决定了学校的校风学校纪律。严格的招生看门人，聚集在校园里的国王菲利普是一种性能优良，成绩优异，积极的阳光学子。学生的学习风气诚信，严谨的教学风格得到了有力的风格，文明的服从，礼貌，谦逊，生活很简单。在过去的几年中，学校并没有学生争吵任何情况下，在学校门口，宁静的校园，和谐的安全事故。清洁和冷静的头脑，学生和教师专注于教学，学习和阅读的风声，雨声，我的耳朵的声音。

五学生，以刺激经济增长所取得的进步吗？

A：学生需要刺激的男孩的一致好评。表扬和奖励的激励学校的学生很多，大学，年级，班级，多层次的，如果你选择一个好学生，优秀干部，优秀共青团员单科状元，校园十大特色之星。学校奖学金：每学年，学校，总金额的基础上建立超过20万美元特等奖和一，二，三等奖和进步二等奖奖金从1200期中，期末考试每学期学生奖学金万-100万美元的奖金，覆盖30％以上的学生。此外，奖学金，鼓励学生参加国家，省，市，数量，原因，和健康奥赛获奖者，学校通过各种形式，为贫困学生提供资金支持。

VI国王菲利普丰富多彩的高中学生在课外活动？

A：菲利普国王中学的指导思想，把学校建设成为“天堂的学习，温馨的家园，一方面，创造了学校”436“有效课堂课堂”知识的超市，生命嘉年华，使学生在课堂学习中享受幸福和成功。另一方面，学校还开展丰富多彩的课外活动，让学生愉悦的心情，体验活动。主要表现在课外活动的形式和特点：（1）“一节的活动气氛的表面，形成每学年，学校举行的”校园科技文化艺术节，体育节，大面积？学生参加音乐，舞蹈，美术，体育和其他活动;（2）培养兴趣，在学生社团，学校委员会，共青团，学生会，年级，科目设置：弘道香港医学博物馆国学社会文协会，小记者组，雄辩的演说，几十个学生社团，吸收了大量的学生加入公司加入该联盟，吃吸国家的学习机会，让学生滋养挥洒青春的激情。 （3）共青团学生职业学校学生健美操队轨道田径队，男子和女子篮球队共同主办的第四个“春”舞蹈队，合唱团的声音，等等，在市“三好杯的比赛在学校有氧队赢得了2009年中期田径队夺得团体冠军。（4种不同类型的学习交流），普莱克斯，加拿大国际学校与国际知名学校学校合作成立于2009年，学姐，2009,2010年两年的学校的教师和学生交流，参观学习型学校的其他学校每年暑期组织温哥华，加拿大，英国为教师和学生的阵营，希望参加活动

7，国王菲利普社会发展步伐的现状和发展的注视下，更多的向上流动，技术的发展，更高的难易程度，学校如何保持这种势头？
/> A：主要是从以下三个方面的工作：

首先，高层次，高效率的管理。首先，一个好的管理团队的骨干，校级干部，教师以上的水平，在总理的生活;一个良好的管理模式，学校的著名中国社区平台，学习先进的管理经验，在国家的精英的水平的管理和垂直轴年级和学科组，学校扁平化管理模式的建立，私人学校人员的就业机制的优势，充分利用一个好学校是一组系统，坚持以“岗位靠竞争，报酬看贡献”的用人和分配制度，实现调节系统的底部，极大地调动了教师的积极性。

第二，我们必须建立一个高，教师和学校教师项目“战略，着眼于教师的专业水平和文化的人文的质量，致力于负责老师教育，注重引进高品质，高学历的教师，重视对青年教师的培养，注重教师的继续教育，可以加强这个意义上说，教师的责任，意识，建立一支年龄结构合理，合理的知识结构，结构合理，职称的教师。

第三，建立有效的课堂很多学生赞美著名的湖南省，株洲市，创一流品牌学校“436”，在得到行政主管部门的教育的家长的认可和支持，过去两年，我们已经高兴看到新教室，这样的整体发展学生的学术表现和能力素质，我们是有信心的国王菲利普教室必须能够向打下了坚实的基础为未来的生存和发展的学生。

八个孩子的家离学校很远，不想去上学难的住宿解决方案？

A：菲利普国王中学的学生，2400名学生辐射范围区分为四个城市，方便从学校到学校，学校与家庭，学校在三个主要领域：（1）找到的方式来实现准“早九晚五”的休息时间今天上午在下午5点10分放学时间8点一刻，这项工作的进展，大部分学生不迟到，早上起床后的第一类学校小时上学，下午早点回家，从11所学校2010株洲晚报“特别报道在我校工作时间和休息时间，这种做法是非常有利于学生的生理和心理的发展。②学校？相继开通，专用汽车学校，学校提供接送学生（清石广场国王菲利普中学），石峰区，芦淞区 - 天元区王（河西日月潭菲利普中学）专用校车接送学生的寄宿制学校，特别是距离学校的学生（3）实施建议家庭寄宿学校的学生公寓，男孩和女孩单独的卧室，浴室，公共浴室，一个全职的生活辅导员，夜校教师在课堂管理和辅导，一个学期的寄宿费340元，不仅方便，而且经济。

在短期内，学校为每个学生创造最适合的学习和生活环境，良好的服务，为学生和家长做一切可能的的条件下，服务学生的成长和成功的心脏全省的父母放心的有效实施承诺服务。热烈欢迎，小学的优秀毕业生参加国王菲利普！

2017年，长沙普通高中83所，初中学校230所，普通高中在校学生13.68万人，增长2.0%；普通初中在校学生24.68万人，增长2.7%；小学升初中入学率106.2%。百年名校有长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学、明德中学、周南中学、长沙市第六中学等，其中，长郡中学、雅礼中学、湖南师大附中、长沙市第一中学为长沙四大名校。

1、长沙市第一中学

湖南省长沙市第一中学（The First High School of Changsha，Hunan）是湖南省教育厅直属中学，也是湖南省示范性普通高级中学、湖南省文明单位、教育部现代教育技术实验学校。

2、湖南师范大学附属中学

湖南师范大学附属中学（The High School Attached to Hunan Normal University）是湖南省教育厅直属公办高级中学（保留完全中学建制）、湖南省首批八所重点中学，也是湖南省示范性普通高级中学。

3、长沙市长郡中学

长沙市长郡中学（Changjun High School of Changsha）是一所由长沙市教育局主管的全日制公办普通高级中学，系湖南省示范性普通高级中学，湖南省首批挂牌的八所重点中学之一。

4、长沙市雅礼中学

长沙市雅礼中学（Yali Middle School）是湖南省首批挂牌的八所重点中学之一、全国文明单位、全国现代教育技术实验学校，也是湖南省示范性普通高级中学。

5、长沙市明德中学

长沙市明德中学（Mingde Middle School）是湖南省首批示范性高级中学，也是湖南省文明卫生单位、湖南省园林式单位。

6、长沙市周南中学

长沙市周南中学是首批湖南省示范性普通高级中学，该校在1984年成为湖南省首批省级重点中学，也是湖南省园林式单位、湖南省德育先进单位。

参考资料： 百度百科-长沙

1、中国人民大学附属中学

中国人民大学附属中学，简称人大附中，是一所全日制完全中学。该校成立于1950年，是一所享誉中外的著名中学，多次荣登 美国马里兰大学 研究所公布的中国高中排行榜排名首位。

中国人民大学附属中学先后被授予“北京市高中示范校”、“全国劳技教育先进校”、“全国现代教育技术示范校”等称号，2007年被评为“全国教育系统先进集体”。拥有 中国人民大学附属中学分校 ，以及开展国际课程的人大附中西山学校等多家知名分校。

2、河北衡水中学

河北衡水中学（Hengshui High School of Hebei），简称“衡中”，始建于1951年，位于河北省 衡水市 ，是衡水市人民政府直属的三所重点高中之一。

学校占地230亩，有8000名在校生，600名教职工，其中国务院特贴专家2人、国家级荣誉获得者17人、特级教师13人。

2020年9月9日，被省教育厅评为河北省教育系统先进集体。

3、 华中师范大学第一附属中学

华中师范大学第一附属中学是湖北省首批示范高中，位于湖北省会武汉，该校在1962年被确定为湖北省首批重点中学，是 湖北省人民政府 唯一命名的“窗口学校”、湖北省最佳文明单位， 湖北八校联考 成员。

华中师范大学第一附属中学创办于1950年9月，初名中南实验工农速成中学；1958年，更名为 华中师范学院 第一附属中学；1985年，更名为华中师范大学第一附属中学。

4、长沙市长郡中学

长沙市长郡中学（Changjun High School of Changsha）是一所由长沙市教育局主管的全日制公办 普通高级中学 ，系湖南省示范性普通高级中学，湖南省首批挂牌的八所重点中学之一。

长沙市长郡中学由长沙知府颜钟骥创建于1904年（清光绪三十年），始称“长沙府中学堂”。1912年，在长沙府中学堂的基础上建立湖南长郡公立学校。

此后，学校先后更名为湖南第一联合县立中学、长郡公学、湖南长郡联立中学校、 长沙市第一中学 、长沙市第二中学，1984年恢复长沙市长郡中学的校名。

5、长沙市雅礼中学

长沙市雅礼中学（Yali Middle School）是湖南省首批挂牌的八所重点中学之一、 全国文明单位 、全国现代教育技术实验学校，也是湖南省示范性普通高级中学。

长沙市雅礼中学创办于1906年，初名"雅礼学堂"；1920年更名为“雅礼大学”；1929年雅礼中学恢复办学；1951年，学校改名为"解放中学"；1952年，改制为 长沙市第五中学 ；1985年复名为"雅礼中学"。

以上内容参考： 百度百科——中国人民大学附属中学

百度百科——河北衡水中学

百度百科——华中师范大学第一附属中学

百度百科——长沙市长郡中学

百度百科——长沙市雅礼中学

2010全国百强中学排名（得分）

1 湖北黄冈中学 100.00

2 北京四中 99.97

3 天津南开中学 99.94

4 福建莆田一中 99.91

5 重庆巴蜀中学 99.23

6 安庆一中 98.07

7 北大附中 98.01

8 天津一中 97.24

9 杭州学军中学 97.08

10 华东师范大学第二附属中学 97.01

11 北京师范大学实验中学 96.87

12 广东广雅中学 96.03

13 山东省实验中学 95.67

14 河北衡水中学 94.97

15 华中师大一附中 94.58

16 哈尔滨三中 93.27

17 湖北武钢三中 93.01

18 上海中学 92.09

19 合肥一中 91.98

20 苏州中学 91.76

21 西南师大附中 91.45

22 中国人民大学附属中学 91.07

23 广东培正中学 91.02

24 重庆南开中学 90.89

25 重庆第二外国语学校

26 福建福州一中

27 东北育才中学

28 广西南宁二中

29 福建厦门一中

30 泉州培元中学

31 成都七中

32 海南中学

33 湖北鄂南高中

34 石家庄二中（省实验中学）

35 兰州第一中学

36 邯郸一中

37 华南师大附中

38 广东仲元中学

39 贵州师大附中

40 广西南宁三中

41 广西柳州高中

42 琼海嘉积中学

43 长沙市雅礼中学

44 唐山一中

45 河南师大附中

46 郑州一中

47 湖北十堰东风教育集团第一中学

48 南阳市一中

49 湖北襄樊五中

50 商丘第一中学

51 河南郸城县一中

52 商丘实验中学

53 黑龙江鹤岗一中

54 武汉市黄陂区第一中学

55 黑龙江省双鸭山市一中

56 湖南师大附中

57 长沙一中

58 山西省平遥中学

59 湖南衡阳八中

60 浙江省瑞安中学

61 湖南宁乡一中

62 东北师大附中

63 吉林省实验中学

64 吉林省辽源第五中学

65 南京师大附中

66 金陵中学

67 清江中学

68 四川省仁寿一中

69 四川绵阳中学

70 宁波市效实中学

71 江苏丹阳高级中学

72 江西师大附中

73 四川棠湖中学

74 江西南昌市第二中学

75 江西省临川第一中学

76 江西新余市第一中学

77 辽宁阜新市实验中学

78 浙江省台州中学

79 大连二十三高级中学

80 大连金州高级中学

81 宁波市效实中学

82 浙江省台州中学

83 浙江台州路桥中学

84 葫芦岛第一高级中学

85 内蒙古师范大学附属中学

86 内蒙古杭锦后旗奋斗中学

87 巴彦淖尔市中学

88 南洋模范中学

89 上海师范大学附属中学

90 青岛二中

91 山东师范大学附属中学

92 山东莱州市第一中学

93 山西大同一中

94 山西省运城中学

95 四川石室中学

96 西北工业大学附属中学

97 西安交通大学附属中学

98 陕西省镇安中学

99 西安东方中学

100 西安博迪学校

此为2007年评比的数据，此后教育部考虑到弊端，禁止排名，并禁止国家媒体报道个别单位组织的排名。各学校竞争激烈，此消彼长，现在不行，不等于2007年就不行，仅供参考，不可较真。

摘要：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对河南省大学生安全意识水平与安全技能层次状况进行调查分析，目的在于找出河南省大学生在安全意识与安全技能上存在的不足。研究结果表明，河南省大学生的安全意识水平不高，安全技能匮乏，安全意识与安全技能教育应进一步加强。 关键词：大学生；安全意识；安全技能；素质教育检举 回答人的补充 2009-05-30 20:16 一、前言 近年，随着我国社会主义市场经济的不断深化和教育改革进程的进一步加快，高等教育事业得到迅速发展，高等学校办学体制不断更新，办学规模不断扩大，在校学生不断增多。与此同时，潜伏在校园内部和周边地区的许多不安全因素不断涌现，各类安全事故时有发生，大学生身心受到伤害事故的比例越来越大。安全问题已成为社会、学校、学生家长普遍关心的热点问题。 纵观世界其他国家学校安全教育情况，凡是学校教育比较发达的国家，都将学生安全教育放在了重要的地位。这些学校具备相当完善的安全教育体系，其学生的安全意识和防范技能明显高于其他国家。然而，目前我国高等学校的安全教育体系还很不完善，大学安全教育还处在一个相当低的水平，甚至没有把大学生所应该具备的安全意识与安全技能放到素质教育的高度上去认识和加以重视，导致相当一部分学生在遇到具体问题时由于缺少经验而束手无策，从而造成不必要的伤害事故及财产损失。 高等教育以培养高素质的合格人才为目标，注重学生全面发展是新时期高等学校培养人的教育理念。大学生在校期间除学好专业知识以外，接受系统的安全教育，学习和掌握适应时代要求的安全知识和自我保护技能十分重要。本文通过对河南省高等学校安全教育课程开设情况、学生安全意识及安全技能状况的调查研究，进一步强调大学安全教育的重要性，为深化与完善学校素质教育、培养新世纪合格人才提出发展性建议。 二、研究对象与方法 (一)研究对象 以河南省高等学校在校大学生为调查对象，从8所大学的一、二、三、四各年级中按男、女生各50％的比例，随机抽样并以发放问卷形式进行调查，共发放问卷1280份，回收问卷1269份，回收率为99.14％。剔除无效问卷，问卷有效率为93.70％，完全符合抽样调查的原则，该样本具有代表性。 (二)研究方法 主要采用问卷调查法、数理统计法、文献资料法、专家访谈法等研究方法。在查阅国内外有关学校安全教育文献资料基础上，对问卷进行认真设计，对回收的调查问卷运用统计学软件进行统计分析，并根据调查统计结果提出相关对策。 三、研究结果与分析 检举 回答人的补充 2009-05-30 20:17 (一)高等学校安全教育现状 安全教育是学校素质教育的一部分，素质教育的顺利实施不可能离开安全而独立存在。所谓“安全教育”就是教育管理者通过一定的教育实践活动并使教育活动达到预定目标的工作过程，它是针对受教育者遇突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力，避免生命财产受到侵害的安全防范能力，遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力，以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育Ⅲ。为适应新时期社会对人才的要求，大多数高校把工作重点放在扩大学生知识面、优化知识结构、提高综合素质上，而对学生的安全教育重视不够，没能根据新时期的特点，适时调整工作思路，充实安全教育内容，扩大安全防范范围，加大安全管理力度，对学生如何适应市场经济条件下的激烈竞争和复杂多变的社会环境、如何进行自我心理调适、如何预防意外伤害事故等指导不力。在我们所调查的学校中，普遍存在着不重视安全教育的现象。从我们对高等学校安全教育课程的设置、安全教育内容的安排、学生接受安全教育的方式与途径等方面进行调查的情况来看，其结果也不尽如人意。 1、高等学校安全教育课程的设置 调查结果显示：在所调查的学生所在的学校(具体到院系或年级)中，没有开设安全教育课程的有31％，每学期只开设1次安全教育课程的有40％，每学期开设3次以上安全教育课程的只占12％。由此可见，绝大多数高等学校没有将大学生安全教育作为—项重要内容来对待，甚至根本没有将大学生安全教育课程列为学生应该学习的课程。有的高校即使开设了安全教育课程，多数也都没有系统的教材，存在应付之嫌(见表1)。 2、高等学校安全教育内容的安排 在为数不多的开设安全教育课程的学校中，我们进一步了解其安全教育内容的安排情况，从学生问卷统计中发现了一个共同点，那就是内容传统单调，涉及面狭窄，仅仅局限于消防安全、交通安全、人身安全、国防安全等几个最基础的方面，而对于安全教育的其他内容如文化安全、信息安全、科技安全、金融安全等则涉及太少或根本没有安排(见表2)。 检举 回答人的补充 2009-05-30 20:17 3、大学生接受安全教育的方式 安全教育的场所主要是大学校园。由于安全教育具有特殊的特点，因此，安全教育应主要通过课堂教学来实施。课堂教学中教师可结合各种各样的教学方法，充分运用现代化的教学手段，把理论教学与技能培养相结合，力争使教学效果达到最佳。调查结果显示：仅有36％的学生是通过课堂教学来接受安全教育的。更令人担忧的是，4％的学生根本就没有接受过任何方式的安全教育。所以这就不难理解当今大学生安全意识与安全技能低下，大学生安全事故屡有发生的原因了(见表3)。 4、大学生接受安全教育的途径 安全教育是教育的基本内容，自然遵循教育的一般规律，但是安全教学又不同于其他的课程教学。其他的课程教学，学生可通过自身练习达到掌握知识的目的，但安全教育如安全防患技能、防身术、遇火灾逃生等都需要教师或专业人员的现场指导、演习等，所以，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。调查结果显示：学生所接受的安全教育内容中，只有23％是通过教师传授的，其余则多是学生通过报刊、电视、网络等手段自己学习，虽然学习的目的很好，但是掌握知识提高技能的效果却难以保证(见表4)。 检举 回答人的补充 2009-05-30 20:29 (二)大学生安全意识与安全技能现状 1、安全防范意识 安全防范意识指对不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。以“如何面对陌生人的求助”为例对大学生进行调查，调查结果显示，当代大学生安全防范意识不容乐观，男女生中分别有38％和48％会不问情况不加考虑地给予陌生人帮助，尤其女生情况更为突出，对陌生人毫无防范意识，也就是对于潜在危险毫无辨别能力，上当受骗在所难免(见表5)。 2、危险应对意识 安全是人类生存的基本要求，是个体寻求发展的必要前提。大学生由于其自身生理、心理特点以及生活环境的特殊性，当他们面对危险因素时采取何种应对措施就显得极为重要。应对措施采取得当，可将损失降到最低，或者可以化解不安全因素而转危为安；如果措施采取不当，则会使问题恶化， 甚至酿成大祸。以“对发生火灾时如何应对”对大学生进行调查，调查结果表明：仅有73％的男生、57％的女生能对紧急情况做出合理应对(见表6)。面对突如其来的灾难，那些无法做出合理应对措施的学生将受到更大的威胁，其后果不堪设想。 3、日常生活安全技能 大学生从小在父母的呵护下长大，在校期间，长期生活在较为稳定有序的校园里，阅历相对比较单纯，生活经验不够丰富，在防火、防盗窃、防骗、防疾病、防意外伤害等方面缺乏基本常识。事实上，对于一些危险因素和意外情况，生活阅历丰富的人往往一眼就能看出并应对自如，而缺少经验的学生却常常难以应付，或是惊慌失措，或是缺乏临险救助的能力，从而造成不必要的损失。在调查中发现，对于最基本的用电常识和触电急救知识，只有66％的学生选择马上切断电源的正确方法，而34％的学生不知道如何进行触电后施救，竟然还有13％的学生选择直接用手拉开触电者，如果这些学生真正遇到类似情况，后果将不堪设想(见表7)。 检举 回答人的补充 2009-05-30 20:30 4、社会活动安全技能 社会实践活动是学生社会化过程中的一个重要组成部分。这不仅是学生人生发展的需要，也是学生实现人生价值的需要。主动地或被动地参加社会活动，对于大学生毕业后走向社会、适应社会都具有不可替代的作用。当代学生社会活动的内容主要包括社会交往、勤工助学、社团活动、求职择业等。学生在参与社会活动中由于阅历浅、经验不足，在处理安全问题时缺乏相应的策略措施。通过对大学生假期外出打工应注意的问题的调查，发现能事先签订保障合同之类的安全措施的学生仅有29％，其余71％的学生则缺乏此方面的相关安全防范技能(见表8)。 5、网络安全知识 调查发现，在计算机网络普及的今天，仍然有15％的大学生不知道计算机病毒是何物，或将计算机病毒认为是传染病(见表9)。 6、自我权益保护观念 调查时发现，当学生购买到假冒伪劣商品时，只有29％的学生会向工商部门反映，通过正规渠道来解决问题，而50％的学生则相对缺乏这种观念，选择自己与经销商解决，还有21％的学生则根本没有自我权益保护的观念，买到假冒伪劣产品就自认倒霉(见表10)。 四、结论与建议 检举 回答人的补充 2009-05-30 20:30 (一)结论 长期以来，高等学校在对学生进行安全教育与管理中，存在着重管理轻教育的现象。很多学校在维护校园安全方面下了很大力气且有一套严密的管理制度，但在对学生自身安全教育方面，却存在着很多不足。有相当部分学生安全知识匮乏、防范意识淡薄、安全技能水平低下，缺乏处理基本安全问题的能力，无法最大限度地保障自身安全，主要表现在以下几方面。 学校领导对大学生安全教育重视不够。没有把安全教育作为学校教学工作的一部分，没有把大学生安全教育纳入有序的教学计划之中，且普遍存在安全教育内容安排跟不上形势要求的现象，其涉及面狭窄单调，仅局限于消防安全、国防安全、交通安全及人身安全等几个传统的方面。学生安全教育授课时数得不到有效保证。 管理层对大学生安全教育的认识滞后。未能深刻认识加强大学生安全教育与培养高素质合格人才的关系。新时期社会对人才的要求是全方位的，具备高文化素质与专业技能固然重要，但事实证明，缺乏安全素质的高学历者是无法很好为社会服务的。在人的素质诸因素中，安全素质不能不说是代表人的素质高低的主要因素。 学校对大学生安全教育的方法不当、措施不力。安全教育方法及手段既简单又落后，经费投入不足。有的仅局限于说教式的教学，对于那些需要实地观摩、需要演习的教学内容因现实条件的限制只能作罢，因而效果欠佳。 学生自身对安全教育认识不够。大学生本身对安全教育存在模糊认识，不能正确处理安全教育课程与其他专业课程的关系，只重视专业课学习，忽视自身安全知识的掌握、安全意识与安全技能的提高，觉得安全知识学不学无所谓。对待事情抱侥幸态度，或者一旦发生安全事故则自认倒霉。检举 回答人的补充 2009-05-30 20:30 (二)建议 要彻底转变不能适应社会发展的安全教育思想，在全面推进大学生素质教育的同时开展学生的安全教育。学校党政一把手作为学校安全第一责任人必须从根本上改变忽视安全教育的现状。 必须把安全教育理论的内容逐步充实到高等学校素质教育中，增加投入，改善设施，争取社会各界支持，切实做好学校的安全教育工作。 大力发展家庭、学校和社会三位一体的安全教育体系，使学生从小就接受较为系统的安全教育。这对大学生安全意识与技能的形成具有良好的促进作用。 责任编辑 宋淑芳 大学安全教育、学生安全意识与安全技能现状调查及对策研究 黄迎乒