体制内初中转国际学校排名 什么是国际高中？

中国最知名的国际学校好。

榜首上海中学国际部去年位列第5，今年则一跃而上升至第一名；第2名则是被同样只招收外籍子女的北京德威英国国际学校占据，该校排名比去年上升1位。

去年位于榜首的包玉刚实验学校今年排名跌落2位。而在去年的榜单前10位中，来自上海和北京的国际学校的占比率为5:4，今年则是变成了4:5。

学校推荐：

1、北京京西国际学校

北京京西学校创建于1994年，至今已有21年的历史。学校目前有大约来自57个国家的1500名学生左右，以及大约190名外籍教师。

WAB为所有学生提供特殊访问苹果电脑和移动设备，人员和管理人员。12年级学生参与我们的一对一台笔记本电脑计划。到2年级的教室幼儿园提供台iPad、iPod和笔记本电脑。iPad应用在整个学校的各个部门，从PE到学习支持核心学科领域和更多。

上海中学国际部

上海市上海中学，创办于1865年，占地340余亩，是一所历史悠久、闻名全国、享誉海外的著名学府。1993年6月1日，经上海市人民政府教卫办批准，上海中学正式成立上海中学国际部。1995年，上海中学国际部加入IB国际文凭组织。据统计，上海中学国际部至今累计已有美国。

日本、韩国、加拿大、英国、意大利、德国、澳大利亚、波兰、伊朗、印度、挪威以及港澳台等50多个国家和地区的学生来校学习。

学校现开设小学一年级到十二年级课程，截止2013年在校生达3500余人。学校为11年级及以上的学生开设IB、A-level以及AP课程的国际学校。外籍教师与本部以及大学教师共同形成了一支强大的师资力量。

师资力量：

学校的教师包括精通中西课程的本土教师、外籍教师和海归教师。全校大约40%的教师是来自英国或美国的外籍教师。80%的教师持硕士及以上的学位，超过50%的教师具有教授、副教授或高级教师等高级职称。

所有的老师专业基础扎实，对学生充满爱心，有良好的个性、品性。他们每年参加海内外各种类型的研讨和进修，以不断交流经验和探求新知。

以上内容参考： 百度百科--上海中学国际部

国际学校和体制内学校的教育差异主要体现在：

1、课程体系

体制内学校的学习科目是固定的，以高考、中考为目标的，采用统一的课程体系，优点是能把基础教育做得比较扎实。而国际学校在课程方面，无论采用的是IB还是AP，课程内容均广泛灵活，这对提升学生的思维层次丰富度以及开阔眼界都十分有帮助。

2、特色课程

体制内学校开设的特长课大多是美术、体育、音乐、科技、竞赛等，偏向对升学有帮助的特色课程。国内学校的特色课程注重培养学生的综合素质能力，开设的课程更加多样化。

3、教学语言

体制内学校上课均用中文，国际学校因为将来目标是出国，所以多用英语和中文的双语教学。

4、班级人数

体制内学校一般为40-50个人的大班教学，国际学校上课班级多成小班教学，通常一个班有15-25名学生。

5、老师角色

体制内学校课堂以老师为主体，学生对知识的掌握比较依赖于老师。国际学校以学生为主体，课堂多是自由讨论，学生和老师不是简单的教和学的过程。

6、作业形式

体制内学校更强调应试，要求学生多读、多看、多练，这样可以在较短的时间掌握更多的只是。国际学校更偏向于探索和团队合作，鼓励发现问题解决问题，对个人的学习自律性、动手能力的要求高。

7、学生评价标准

体制内学校有一个统一的评价体系，追求客观公平，分数是主要的评价标准。国际学校没有这样横向比较的评价，学生可以“任性”发展。

8、升学目标

体制内学校的学生将来参加中国高考，进入中国大学学习。国际学校的学生大多不参加国内高考，将来申请国外大学学习。

以上是比较常见的国际学校与体制内学校的差异，其实并没有绝对的优劣之分，各有各的特色。

扩展：《 国际学校招生常识大全 》

我的父亲是一位教育工作者，主要是负责普及义务教育，当我还在童年，他就和他的同事一起，走遍了我家乡那个省所有的市、县、乡。

他们的任务是去布置九年义务教育的任务目标，了解当地政府的需求，拨款，验收，去说服当地人把自己的小孩送到学校里接受教育。

父亲说得清楚我家乡这个省所有的的中小学的名字和位置，因为那都是他风里来雨里去没日没夜一个一个跑的。

我小时候跟他跑过一次，那时候条件还不好，坐在老伏尔加轿车上，我吐得一塌糊涂。

所有的节假日里，父亲都在出差，在我童年的记忆里，他就很少有时间陪伴我，而是都扑在了那些学校，那些乡村里的领导、校长、老师、学生身上。

还记得有一年春节，父亲加班了一个假期，最后一天批阅完了文件，刚刚躺下，结果就接到一个电话，当地领导说一个学校放假前在做课间操的时候，由于教学楼楼梯狭窄，发生了踩踏事故，两个小孩被踩死，当地本来想瞒报，结果后来还是捅了出来，出了人命不是小事，作为上级监管部门的负责人，于是连夜启程，冒着严寒还有风雨，坐着车，踩着田埂，他们就赶赴事发现场了。

目前，我国是普及九年义务教育，也就是让小孩在初中以前，接受免费的教育，这是国家的制度。这个也是我父亲一辈子付出心血，做的工作。他告诉我，他们这一代人生命耗尽以后，还接班人继续努力，以后，我们还会普及高中，普及大学。一个国家，越富有，给教育的投入越大，那么在对待下一代这个问题上，在教育这个领域，投入就应该更多，公民素质因此更高， 社会 因此更好。

我的童年，就是在父亲没有时间教育我，而去为别人的孩子教育的工作奔波的记忆力度过的。

我从小接受的就是公立教育，然而，可以说我是比较悲催的，一直读到重点高中，也没有办法在国内考上一个好大学。

在我小学、初中、高中的记忆里，这些国家公办一流学校的老师，有少数负责的，但是学校越好，越是大多数老师在课堂上撞钟，然后自己开各种班挣外快。

这能说明什么呢？大锅饭好吃，但是国家大，人多，开销大，大家都吃得不多。吃不饱，就要自己想办法，上有政策，下有对策。

后来，我去了国外，不是英美发达国家，而是比较穷苦的国家。发现国外的教育，不太一样。也是在国外，一点点读到了博士。我本科毕业以后，回国在私立大学里干了一段时间，就个人体验而言，发现，工资比公立大学高三分之一。

对于这个问题，首先，一定会有人站出来，义正词严地说——

私立学校是富人们的天堂，价钱高，有钱人才能读，有钱人才能接受更好的教育。所以这是反集体反 社会 的。我们国家就应该支持公立，让人人都有书读，让各个阶层都受得起教育，所以，私立教育就是资本主义的垃圾，就是反 社会 ，就应该被取缔。

有这种想法的人，根本不懂得什么叫公立，什么叫私立。

公立不难理解，就是国家出钱修学校，给老师发工资，为学生补贴学费，让 社会 上更多的人受得起教育，普及义务教育。公立从出发点上肯定是好的，但是在实际操作上，越是有钱的国家，越容易操作，越不富裕的国家，理想很丰满，难免现实很骨感。

而私立，并不是说私人老板出钱，为了赚钱搞的。东西方对私立的理解有很大差别。

2018年国际QS排名——

在这中间、前五名分别是麻省理工、斯坦福、哈弗、加利福尼亚理工、剑桥、牛津。

严格意义上说，他们都是私立。

有的人可能就要站出来说了，哎哎，牛津剑桥是政府资助的研究型学校，属于公立。

不错，政府支出，不等于政府花钱包一切，以及政府决定一切。

牛津大学由38所独立书院及4所学术学院组成。各个书院为独立的行政机构并隶属于大学。它们有自己的管理框架、收生以及学生活动安排；而学术学院则负责安排教职员讲课及指导研究项目，另负责编制课程及给予学术指引。大学接受商业资助，并且也有自己的出版社等进行商业活动。

西方国家最好的大学一般都是私立的，私立的可以给大学更独立的发展空间，市场化运作，老师待遇更好，教学科研水平自然就更高，但是人家的私立，不是说就是老板控股，拿这个学校来赚钱的。绝大多数是教会，基金会赞助，个人捐资，捐助了就是公益，而不是牟利。

中国的公立教育机构，就是大家让国家出钱来养教育，硕士不牟利，然而而其实大家都只能分到有限的一份粥。教育的发展缓慢，而且在尖端领域更是乏力。而在中国的 社会 环境下，更有一些人是接机揩公立的油，各种关系门路人脉错综复杂。

西方的私立教育机构，更有真正的 社会 公益组织的性质，因为很多富人，财团哪怕是为了避税，把钱捐赠给大学，科研机构，他们捐款就不是为了拿钱生钱，而是用钱换名。这个对他们企业好，也对 社会 好。

平均主义，在很多地方都搞不好，尤其在人口素质比较低的中国，国家努力拉动，一大群懒人穷人吃大锅饭，那么就很难进步。那些叫嚷着平均的人，更多的是不想出钱出力，还想享受更好的福利。所谓公民，就是责任和义务应该相等，你要得到多少，就应该付出多少。

应该鼓励公立和私立的共同发展，国家的经费去补贴那些值得补贴的大学，尖端领域，力要用在刀刃上。而市场化运作，老板有钱，就自己出钱去办私立的，办得好就该赚钱，学生家里条件好，想接受更好的教育，就自己去私立交高价。而对于那些大资本家，与其让他们把钱投到 娱乐 圈愚民，不如让他们去避税，捐赠教育，谁也不要拿 社会 道德来做绑架，经济规律是最客观的规律。

真心希望中国也出几个美国常青藤那样的学校，让更多需要教育的人接受更好的教育，让国家公民素质真的变得更好。

我在成都温江工作，这里私立学校泛滥，整个温江都没有几个公立学校，然而楼盘又多，入住率极高，因为成都人口多啊！

离我们最近的光华实验小学，我知道的现在一年级有14个班，每个班达到60人，学校图书馆食堂都用来做教室了。更别说公立幼儿园了，光华幼儿园只招几十人，而附近再也没有其他公立幼儿园了。要想上，在娘胎里就得报名。

上私立的都是有钱人吗？还真不是，但没办法啊，没地方读书啊！

如果说公立学校能满足所有孩子入学的话 ，谁愿意花那个钱啊。城市楼房越来越多，基础设施却跟不上，尤其教育设施。孩子真的无处入学。

向我们这种外来务工人员，有时还挺感谢这些私立学校，至少你交钱能上，而公立学校，本地人都无法保证的情况下，我们看都不用看。

至少目前在温江的现状是无法取消，而且有发展越来越好的势头！最近下班路上看到又有二个私立幼儿园在招聘老师，装修已经好了，估计收费又在20000以上。

这是我看到的最不厚道的问题了。私立学校从诞生之日就遭人忌恨，为什么呢？

私立学校的工资一般是公立学校工资的2－3倍。就像我当年从公办中学跳槽到私立中学，我的那些同行看我时目光就有点异样了：同样是老师，就是因为到民办学校去了，工资为什么就那么高了？

不要说同行，即使是教育主管部门的领导都很不服。 尤其是 汽车 还没有普及时，私立学校老师率先就能买起轿车时，私立学校的老师更让一些人不舒服，因此唱衰私立学校的声音就越来越大了。

私立学校因其独特的体制，最大限度的调动了老师工作积极性，因此教育教学成绩普遍高于公立中学。

公立学校受到了前所未有的挑战，感到了巨大压力，于是充满了对私立学校的羡慕忌妒恨。尤其是近来生源萎缩，更让他们感受到了危机感，因此更加迫切地希望取缔私立中学。

私立学校的横空出现，像一条鲶鱼似的，搅活了僵化的教育。 私立学校不但不应当取消，反而应当大力提倡和鼓励， 因为她整体提升了教育教学质量，让普通老百姓以更低廉的价值享受了优质的教育资源。

是谁唱衰私立学校？在他们看来，卧榻之侧岂容他人酣眠，私立中学动了他们的奶酪，再也不能像过去那样悠闲自得熬薪待命了！

我看了几位的评论文章！都赞成私立学校，我想要说的大家都提到了！我就不再重复讲了，私立幼儿园，我觉得比公立幼儿园好，凸显的问题是收费高，但不要私下花费你不知道该送多少黑钱才对！随着孙孑上公立小学，老师明目张胆索取“小费"，一年级第一学期，儿子给老师送壹仟元人民币，基本上凑合着了一学期！第二学期，因儿子忙碌迟送了几天"小费"，就被班主任语文老师王琳拒绝孙子上学，儿子无奈！只好请假带孙子找教导主任，教导主任当即安排孙子进教室上课，但王琳老师发动班干部们围攻挑衅孙子！儿子无奈直接找学校校长，王琳老师说孙子下课后捣乱，和同学打架！我儿子要求调监控核查！学校拒绝调监控！但校长向我儿子保证，绝对不会再发生类似问题！你安心工作吧。（因王琳老师品质恶劣，对每位送礼不满意的学生！）都或重或轻欺凌学生，有三分一的家长找过校长。校长给予王琳警告处置！所以第二学期没有给王琳送这壹仟元钱，也算凑合着上完了一年级第二学期！

孙子虽然二年级仍然在此公立小学上学，王琳老师被调整走了！但是，儿子儿媳一直在寻找一所好的私立学校，准备让孙子转入私立学校。…………

高中私立学校必须取消！私立初中、小学在条件成熟的时候取消！

这一次高一全市期末考试联考，私立学校又“赢了”！赢得毫无意外，因为同行老师已经习以为常，但是 社会 舆论呢？

这个学校只有100个人左右的私立学校，打败了全市57487，这绝对是 历史 上最著名的“以少胜多”的“战役”，足够载入“史册”。

每一次全市统考，学生和学生家长总会比老师提前拿到考试成绩，而且是带全市排名的考试成绩！然后会在各种家长群里疯传。

那么问题来了: 学生成绩属于学生隐私，教育局三令五申不允许老师在群里传学生成绩，这份数据详细的全市几万人的成绩单，到底是怎么传出来的？是出于什么目的传出来的？谁是受益者？

其实答案一目了然，只要你看看这份成绩单的前十名就会心里有数了： 某私立“实验”高中在全市前10名中，占了7人。

有人说“这个学校太牛了”；有人说“这个学校的老师用学生账号做题”；有人说“这个学校里的老师都会提前泄露答案”。究竟是怎样的，我们不得而知。

但是，作为老师，我们都应该明白，全市接近60000人的统考中，一个学校能占前十名中的7人，这真的正常吗？即便是把全市最好的老师和最好的学生集中在2个班级里，真能保证考出这样的成绩吗？何况老师和学生也不是最优秀的！问题是，只要是全市统考，这个学校都会有这样辉煌的“战绩”，不管是高一、高二还是高三，这是为什么？理性的人应该心知肚明。

这样的宣传，对于私立学校，太重要了，因为他们最需要的就是“广告”，而全市统考成绩，就是最好的“广告宣传词”，通过这次宣传，达到了两个目的：

第一、给公办学校施加压力！ 这个目的确实做到了，而且效果非常好！看看公办学校家长的慌张表现就知道了。

第二、为冲击北大清华“蓄力”。 民办学校如果每年考上几个北大清华，那么它的前途就会一片光明。但是，这样的学校真的有这个实力吗？绝对没有！那么有没有捷径？当然有，那就是“自主招生”，北大清华的自主招生最看重什么？五（四）大学科竞赛，这个私立学校搞不了，然后花钱想其他途径“包装”，除了包装之外，还有一个非常重要的就是成绩，历次大考的全市排名，这是相当有说服力的，对于大学来说，他们不清楚过程，只看结果，于是就会让这样的学校从中渔利。

这只是“私立学校”违规办学的“冰山一角”而已！违规招生、高价买生源、假期补课、不按照规定开足课程等等，这一切都严重扰乱了一个地区的“教育生态”。

小学和初中也是如此！

我们本地一个房地产商，为了开发房子，建立一个“高规格”的国际学校，当时承诺只要买房子，就是“学区房”，家门口免费上名校，结果开发商忘了一个事情，那就是买房子的人可不只有一个孩子，有很多人有两个甚至更多的孩子，“学位”严重不足，家长大闹校长室，最后的结果就是把一个班里“塞满”学生，每个班级六七十、七八十个学生。教育效果如何，可想而知！

每每说到“私立学校”的不好，总有人会拿出美国来说事，说什么美国的好学校都是私立学校！这个没有问题，但是别忘了，那是美国，不是中国！在中国，就要按照中国的情况来分析。在我们这里，有几个私立学校是公益性的？为赚钱？为融资？这个我都见过，但是唯独没有见过真正为学生、为公益的私立学校！什么时候私立学校无“私心”了，那个时候才真正是为公益、为国家、为人民办学了，你认为呢？

‌义务教该坚决取缔民办学校，因为利益冲击教育，使一代教育毁于民办。民办学校已是义务教育之毒瘤。民办教育收高学费，老板发教育财，掐尖好教师，好学生，冲击公办教育，使公办教育难以为继，毁掉一代青少年。民办教育不能执行党的教育方针，是偏面的学生，不应进公立大学，只应进民办大学。民办学校所以打不掉，主要是利益和利益集团的代理人驱动。如果真心投资教育的有钱人，应是义举行为，专收经济困难的学生，学费不得高于公办，教师也是义举行为，工资不得高于公办，否则一律取缔。 民办教肓不能全面执行党的教育方针，培养人才偏面，.公办高校不应接受民办学校的学生，形成两个系列，公办中学考公办大学，民办中学考民办大学，从而整顿教育乱象，拔乱反正，保证中国教育康发展。

对于私立学校，我们老师开始的时候也是不能理解的，为什么有了公立学校，还要设立民办学校呢？慢慢地发现，事情并不像我们想的那样简单，私立学校有其存在的必然性和必要性，而且也有很多种存在的形式。

首先是北上广深等发达城市，为了满足一些家庭富裕，对教育需求比较高的家庭，一些贵族式的私立学校应运而生，这些学校大多打着国际学校，外国语学校等名号，听上去就那么高大上，自然收费也是不菲，动辄十几万，甚至几十万一个学期的收费标准，一般家庭当然是望而却步。 高收费换来的是高标准的教育和服务，个性化的教育，跟国外名校的交流互动，对孩子兴趣的培养都有其优势，这是一般公办学校无法做到的，因为没有这方面的经费。一些富商，明星对这种贵族式私立学校趋之若鹜，常常是一位难求。

其次是一些挂靠于名校，改头换面的打着“实验学校”的“民办学校”，为什么这个“民办学校”打上引号了呢？因为他们的根还在公立学校 ！有一些名校，名声在外，各地学子纷至沓来，但是义务教育阶段又不能跨区招生，也不能高收费，眼看着优质生源招不进来，眼看着抱着钞票想挤进来的家长不能收，实在有点暴殄天物。于是，“实验学校”便横空出世，还是熟悉的地方，还是熟悉的老师，不过换了一块牌子，就变成“私立”的了，由于是民办，跨区招生没问题了，掐尖招收优质生源也可以了，收费一万二一年，绝不讲价。这样的民办学校打破了公办学校划片招生的框框，也算让一些学区外的家长花钱圆了名校梦！

还有一种民办学校就过得比较惨了，没有名校背景，也没有贵族学校的教育资源，算是真正的民办学校吧。 他们大多打着什么“文武学校”，“国际学校”的招牌，自主招生，封闭式管理，主要生源是一些父母长年在外奔波，独自留守的孩子，他们家长无暇照顾他们，只能把他们送到这样的全托学校，这类学校大多教学质量并不是很好。

所谓存在就是合理，民办学校至少在相当长的时间内还会存在，会作为公办学校的补充，为一些有特殊教育需求的家庭提供比较个性化的教育服务！

我认为，要客观看待这个问题，首先要撇开身份，站在第三方立场上，才能做出客观评价。

本人既不是私立学校老师，也不是公立学校老师，当属第三方，所持观点仅就家长—-需求方而言。

首先，私立学校的出现，是 社会 发展、市场经济之下的产物。虽然私立学校要经过政府部门审批才能成立，但是它不是事业单位，它是企业，接受工商管理部门的检查、监督，比如，前一阵子整顿教育培训机构，就是以工商部门为主体开展的。这说明什么？说明它是市场化的产物，不是行政命令说取消就能取消的。用“取消”这个词显然不恰当。不是说你看它不顺眼，动辄就要喊打喊杀，以强制手段就能实现的。

其次，“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。”这句话的意思就是，在有序、法治 社会 中，人们应各安其命，遵守本分应该做好的事情，身在其位，尽谋其政，来保证 社会 的平衡和安定。私立学校是作为公办教育的补充出现的，两者应该是互相促进的关系。公办教育缺位，无法满足 社会 需要才产生私立教育。

再次，公办教育体制已经滞后于 社会 发展。这体现在以下几点：一是公办学校，缺乏激励和竞争机制，水平高低一个样，干多干少一个样，严重挫伤了高水平老师的积极性，吃大锅饭，浑水摸鱼现象比比皆是。二是教师不再像民国、建国初期一样，是有深厚教育背景的 社会 精英，水平、情怀、品德不用谁来鉴定，就具有不容置疑的权威性。我相信现在的教师队伍也有德高望重的师者，但就普遍水平来说，远远落后于 社会 期望值。

再次，部分公办教师的行为，背离了教育的本质，为群体形象抹黑。有一些老师，“脚踩两只船”，唯利是图，既享受体制内岗位带来的便利，又利用这种便利私自开补习班、有偿补课，严重影响了教师的群体形象。

最后，私立教育机构的机制灵活，有效激励到位，因而网络了一批水平高的老师，满足了学生、家长的需求。我作为一名家长，亲身体验过机构的讲课，优势体现在如下两点：一是课堂上互动性很好，效果佳，很受学生欢迎。而反观公办学校的课堂效果，大部分没有这样好。二是成绩提高明显。我们无法否认，很多家长学生以进入重点中学、重点大学为目标，而进入重点的首要条件是“分”，是成绩，没有“分”，一切都无从谈起。

有些公办学校的老师不服气，一方面羡慕人家的薪酬高，一方面又不舍得放弃体制内安逸、稳定的工作，这个世界，本来就是“鱼与熊掌不可兼得”，私立学校工资高的背后，是人家的付出，高强度的工作，奖优罚劣的机制，试问，公办学校的老师，有几个能适应？

还是那句话，“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。”教育领域引入竞争是必要的，死气沉沉的一湾水，需要私立教育的刺激。存在即合理，妄图以强制手段取消一种市场产物的想法，只能是徒劳。

我发过这么一个问题，被禁止了。

谢谢你替我辈提出这么一个严肃的问题。这个问题有多严重，作为一线教师的我们已经发现了巨大的问题。可惜没有人听取。

可以这么说吧！私立学校不取消，引起的教育矛盾，将会比现在的矛盾大10000倍。

现在的公立学校采用分区入学，多余名额“择优”录取。不管如何“择优”，但基本名额保证的到。但私立学校不分区，只择优，掐尖录取。而且这还是面子上的录取方式。底子上针对某些特殊人群，还采取特殊录取。

以我市为例，本市最优秀的初中都是私立学校。他们拉走小学百分之九十的优质生源。导致公立学校，再怎么努力也无法超过。毕竟义务教育，差生一定要收。

这还不是最糟糕的，我市目前私立学校已经将手伸到高中，企图与一中抢高中生源。由于高中不是义务教育，所以高中现在还撑得住。

目前这种情况，只是出现了教育资源不公平现象。未来呢？

看看外语幼儿园和12年一贯制学校就知道了。很多特殊家长将孩子送进这种择生的学校，孩子周围都是同类人，到了高考也不会参加，直接去国外读书。毕业后，这些孩子也厮混在一起，构建一个校友网。

目前这种情况虽然出现，但还不显著，私立学校再发展个十年，会不会出现，特殊家长的家庭永远是特殊家庭；普通家庭永远是普通家庭的现象。

最后举美国的例子。美国任何人都可以上哈弗，但参议员，众议员，法官，州长的孩子是在同一种私立高中读书。一个平民州长，二代才有机会进入政治核心圈。西点军校需要议员推荐，才能去读书。

我建议取缔中国的私立学校。

国家办学的目的是什么？私立学校办学的目的又是什么？只要是从根本上思考这个问题，就知道私立学校该不该被取缔了！对于一个国家来说，教育是大事，过去讲：这是关系到为谁培养人的问题。日本和台湾为什么要改教科书？还不是想从思想上改造一代人教育一代人，培养他们需要的一代人。如果某一个私立学校特别是基础教育阶段的私立学校站出来说：我办学的目的就是为了祖国培养祖国建设需要的劳动者和接班人，你信吗？我们不否认，私立学校也的确培养出来很多优秀的人才，但是，这些优秀的人才放在哪里培养都是人才，因为：是金子总会发光的！我还是那句话：染上铜臭味的教育就不是真正的教育！反观医疗行业所出现的各种乱象，难道这不是私立医院结出的恶果吗？

现在学生在选择国际学校时都会忽视了自己是否适合就读国际学校这一点，就是一心想着就读国际学校，但是你是否考虑过国际学校是否适合你呢？是否想过是能够得到国际学校的老师喜欢吗？国际学校的老师一般都会喜欢什么样的学生呢？

从国际学校的入学测试就可以看出来，国际学校的老师更喜欢综合能力比较强的学生，他们更倾向于学生的能力，而成绩并不是重要的，因此，国际学校的老师会更喜欢兴趣爱好比较多的学生，他们会更加好学，其实兴趣爱好多并不是爱玩，而是综合实力会更强。面试官会更喜欢这样的学生。

近些年的国际学校越来越多，在选择上就有了些难度，首先是结合自己家庭的经济、文化还有受教育的背景进行选择，要想清楚未来要把孩子培养成一个什么样的人，他未来想过什么样的生活，想好这些再去匹配合适的国际学校。

确定好后再去选择学校的课程，师资等情况，一所学校的核心就是课程 ，有什么样的课程就能培养什么样的人，课程和教学就能够看出来学生将来能够具备哪些能力。

课程框架好还有有好教师授课，课程的知识和内容包括育人，是通过老师的教学，每天不断地学习才能够达成目标，所以教师的队伍的稳定性，教师队伍的素质非常重要。

将学校的情况了解后再去择校，还有就是不要盲目的相信其他人，一定要亲自考察后再去做决定。