金陵国际学校官网招生 南京ib课程

南京外国语学校国际部IB班考SAT吗

你好，SAT考试是类似美国高考的综合学术测评考试，不属于课程内容。

IB班学的是IB课程，他是国际预科证书课程，被全球教育届认可为具有较高水准的教育项目

想申请美国本科的IB班学生，需要额外参加SAT的培训与考试，SAT课程不包括在IB课程中

中国高中课程与ib课程哪个含金量高

自然是IB课程了。但是主要还是看未来上大学的方向（出国还是在国内）。
IB课程是国际化的课程，由IBO国际文凭组织授权，学这个东西很累，需要很努力地去做。做好了能去剑桥牛津。全世界的知名大学都认证IB的成绩（只要不是太偏的都会认证），而且很多学校是优先考虑IB成绩的，尤其是英国的大学，国际学生只能通过IB和A level的成绩考进去。
但如果是要在国内上大学的话，还是好好读高中比较好。全中国认证IB的只带稿芹有一所大学（具体我不太记得了，好像是南京的一所），也就是说，如果你不选择出国，还是要读普通的高中课程的。

南外和附中的IB班分数线大概是多少

南京外国语学校中加班、剑桥班、IB课程预备班加试满分120分。

南京市2014年中招录取各批次投档控制线揭晓

普高英语类（均含英语加试成绩），南外本校生786分、市区生784分，南外剑桥班742分，南外IB班737分，南外仙林分校751分，南外仙林分校中德班765分，南师附中国际班756分，金陵中学中美班736分。

IB都有哪些课程设置啊想了解一下

IB课程被称为专门为各国驻外大使的子弟设置的国际化通用考试。

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)，IBO是国际文凭组织，被称为“成熟的国际化的素质教育”,总部设在瑞士日内瓦,课程与考试中心在英国卡地夫,在世界上，一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。IB的教育哲学是Ecation for Life(终生的教育),通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估,国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智,教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。

【IB课程介绍】

IB是不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系,广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点,涵盖了其主要的核心内容。

因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性,又有自己教育理念发展下的独特性。学生在IB体系中，修读相同教材,并且于毕业时参加全球统一甄试,试卷的命题及评分均由IB总部统筹规划。全世界的IB学生学术水平因此得以统一,毕业文凭亦被公认为全球最高水平。 IB课程分为标准难度课程(SL / Standard Level)和更具挑战性的高难度课程(HL / Higher Level)。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge,这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外,选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动(CSC Hours)。相较于四科主修的A水准课程,IB课程要求学生从六组不同领域的课程中分别选择一科,加上核心科目,须修的科目可达九科。

【课程设置】

几个方向:第一语言、第二语言、实验科学、艺术与选修、数学、人与社会。

具体体现为:理论课、创新思维活动和行为、社区服务、拓展论文。

【评分标准】

IB有自己的评分系统,45为最高分,拿到36至38左右即有资格申请敬枣剑桥(一般需要40-41),申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上,牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分,判分标准严谨不够,在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下,英国 *** 正着手改革A-LEVEL提供,其改革的参照体系便是IB。

IBDP课程针对的是11、12年级的学生,分为六大学科组(母语与世界文学、第二语言、个人与社会学、科学、数学和艺术选修)+三大核心课程(认识论Theory of Knowledge、拓展论文Extended Essay和创意、行动与服务Creativity,Activity and Service)。蠢毕学生按照自己的兴趣爱好、学科基础以及升学方向从前5个学科组中各选1门课程,从1-6组中选出第6门课程来学习。

课程总时长为两年,包括240课时的三门或四门高级别课程(High Level),150课时的三门或两门标准级别课程(Standard Level)。不过HL未必一定比SL难,若是语言和数学之类强调基础的,则HL更有深度,若是人文社科艺术类,则HL指所涉更广。

另外,学生的选课还得视学校开课情况而定,这取决于学校的师资、修读IB的学生人数、教学实施等因素。

【IBDP的9大课程】

第一组:语言A,分为文学、语言与文学两门课程。简单来说,就是学生的母语或者是在学术层面最强势的第一语言。IB对母语学习的强调是其有别于其他国际课程的一大特色,这也是IB致力于做好本土化的具体体现。基于体制内教育的语文基础和文学造诣,大部分中国学生会很自然地选择中文文学A。IB中文的独特之处就在于它强调整本书的阅读和学习,以及训练学生对母语文学敏锐的感受力和鉴赏力,同时兼具写作和口头表达能力的培养。

第二组:语言B。即第二语言,中国学生一般会选择英语B。在中国,由于很多学校不开设第六组艺术选修课程,也有不少学生会再学一门二外,如西班牙语、日语、法语等。 第三组:个人与社会学。包括历史、地理、经济、工商管理、哲学、心理学、社会学、社会与文化、全球社会中的信息技术等学科。 第四组:实验科学。包括物理、化学、生物、设计、环境系统等学科。(值得一提的是,第三、第四模块中有一门比较特殊的跨学科的课程,environmental systems and societies,是提供给从体制内转过来的文科生的,是一门跨学科的课程)。 第五组:数学。数学为必修课,强调培养学生的逻辑思维。包括:普通数学、高等数学、数学研究等不同难度的课程,供具有不同需要的学生选择。 第六组:艺术。包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈、电影制作等。它告诉学生,艺术是需要被慎重对待的,是我们感受美、表达美的重要途径。【IBDP的考核方式】

IB采用7分制,六门学科满分42分,加上拓展论文与知识论文的3分,满分为45分。考试成绩在24分以上并符合其他要求的学生可以获得IB文凭证书,否则只能获得单科文凭证书。

什么是IB课程

IB 课程全称是国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme）。IB 课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。
我们通常所说的 IB，主要指 IB 高中文凭课程（IBDP），针对 16-19 岁的高中生，学制为两年。此外，IBO文凭组织设置的还有小学阶段的 IBPYP（ Primary Years Programme）和中学阶段的 IBMYP（Middle Years Programme）。

IB课程为什么含金量这么高

自然是ib课程了。但来是主要还是看未来源上大学的方向（出国还是在国内）。
ib课程是国际化的课程，由ibo国际文凭组织授权，学这个东西很累，需要很努力地去做。做好了能去剑桥牛津。全世界的知名大学都认证ib的成绩（只要不是太偏的都会认证），而且很多学校是优先考虑ib成绩的，尤其是英国的大学，国际学生只能通过ib和a
level的成绩考进去。
但如果是要在国内上大学的话，还是好好读高中比较好。全中国认证ib的只有一所大学（具体我不太记得了，好像是南京的一所），也就是说，如果你不选择出国，还是要读普通的高中课程的。

中国哪所大学承认IB学分

Recognition of IB diploma for admission to universities and colleges
China

There is no formal recognition of the IB as a univesity entrance qualification in China. However, some IB diploma students have successfully been admitted on an indivially negotiated basis, and this remains the best approach. The IB Regional Representative office for China may be able to offer some assistance. Address: Mme Wang Hong IBAP Regional Representative for China International Youth University (IYU) High School No. 40 Liang Ma Qiao Road Chaoyang District Beiing 100015 PEOPLE'S REPUBLIC OF CHINA Tel: (86) 10 6461 7779 Fax: (86) 10 6461 7717 E-mail: bjib@public.bta.cn

网络关于IB的介绍上说有家南京的大学 但是没写具体名字
在IB官网上搜索 中国没有一所大学承认的
应该就是没有了 等到IB在中国普及 估计要个几年的

AP课程和IB课程有什么区别啊

AP(The Advanced Placement Program)：AP课程及考试始于1955年，由美国教育考试中心组织出题和考试，是学科考试而非托福类的语言测试，。到目前为止，美国、加拿大所有的大学都认可AP考试的成绩和该项考试为考生增添的大学学分。美国每年有200万高中毕业生，他们都要参加美国高考SAT和AP课程的考试。美国的初等教育是免费的，而高等教育是收费的。美国高中生会在11年级时完成SAT的考试，在12年级，即高中的最后一年，要做两件大事。其一，依据SAT的考试成绩，申请大学和奖学金；其二，选修和备考AP课程及考试。该项考试的目的在于，利用高中最后一年免费教育的时间，提前完成一些美国大学的学分课程及考试。否则，在大学阶段完成同样的课程和学分，要支付高昂的学费。也就是说，AP课程及考试可以为高中生起到减免大学学分、降低大学教育成本、缩短大学教育时间的目的；其三，对中国学生而言，除了可获取美国大学学分、省时省钱外，还可以在国内提前解决好美国大一课程适应难的问题。
AP课程完全符合美国一流名校的招生理念和选材思维模式，其表现在于：
一、增加GPA成绩。平均每门AP课程成绩可增加GPA分值0.1分。而GPA恰恰是美国一流大学录取学生时的第一考虑要素。GPA是整个高中段学生综合学习能力的体现。
二、学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国，选择参加AP课程学习的学生首先是通过荣誉课程，而欲进入荣誉课程的学生则必须先通过普通课程。因此，能参加AP课程学习的学生本身已经是优秀学生的体现，其具有充分的学习能力。由于学生在37门、具有大学难度的AP课程的选择过程中，必须考虑未来大学的专业方向，因此使得一流大学从学生所选择的课程中能充分判断和确信学生是否具有了未来专业发展方向的充分准备和成功把握。
三、是美国一流名校确信学生敢于挑战学术难度、明确学术发展方向的最重要指标。由于AP课程是美国大一的内容，较之中学内容，难度增加很大。因此一流大学能够轻易地从学生在中学期间是否选修AP、选修多少门当中，判断学生挑战困难的信心和能力。
四、可换大学学分，以便提前大学毕业或在大学学习更多自己感兴趣的其他专业和课程。美国和加拿大90%以上的学院和全部的大学接受AP考试并授予大学学分。如果在中学完成一定数目的AP课程学分，意味着可以提前一到两年毕业。在美国，获取一个名校的大学学分约需要1000美元，而一门AP课程约可抵三到六个大学学分。因此，你在安生学的任何一门AP课程都有可能到美国后被转成三到六个学分，即3000到6000美元。

IB 国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)正式成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
由于IBO先进的教学宗旨和教学思想，吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，组成了IBO强大的教研机构——IB课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。
IBDP(International Baccalaureate Diploma Program )它是IBO国际文凭组织下设的 三个课程之一(其余两个为PYP小学一至五年级 和MYP六至十年级)。 即是国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为英语，主要目的是让学生接受国际教育，为将来在世界著名大学深造打下基础。
所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。
第一组：语言A1与世界文学
第二组：语言B（母语以外的现代语）
第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等）
第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）
第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级）
想获取IBDP文凭的学生还必须学习TOK（知识理论）和EE（拓展论文），并有合格的150小时的CAS活动（创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。知识理论课（简称TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。
世界各国（地区）对IB文凭的承认
澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格。由于实质上IB的学术水平比本土中学课程为高，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免IB学生在大学一年级里所需修读的部分科目。IB课程在各大专院校都受到极为高度的评价。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如佛、耶鲁及普林斯顿等一级长春藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生（三科主修科目均达到6或7分者）直接进校修读大学二年级课程，无需修读大一课程。此外，大部分大学都给个别科目成绩优良的学生予以学分减免，从而缩短了学生大学修业时间和费用。如果三门主修科目时数理化的话，可以抵学分。
英国的情况与美加地区差不多，所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学，一般分数线在36分左右。伦敦大学附设医学院的最低孙取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。故考生若无法达到澳洲医学院所要求的36分时，可转而申请分数较低的英国各名校，成为医学院的学生。
中国大学中除了南京一所大学接受IB成绩外，其余皆不接受。
香港每所大学均给予IB毕业生相等于香港中七学生的待遇，认为IB的水平和香港预料相等，学生可以直接以IB文凭申请入学。
IB是一个极具水平的世界通用预科文凭，拿着IB Diploma 的学生无论在世界任何地方升学进修，都是无往不利的。 并且在修完IB后可直接跳过语言课程直接读大学。

南师附中IB班和金陵中学剑桥班的区别

1、课程不同：

南师附中IB班上的是IB课程，全称为国际预科证书课程，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。是为高中十一和十二年级学生设置的大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点；

金陵中学剑桥班上的是A-Level课程。A-Level课程，全称为英国高中课程简称它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。

2、范围不同：

IB课程分为标准难度课程和更具挑战性的高难度课程。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外，选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动。

A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。

3、评分标准不同：

IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥（一般需要40-41），申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。

A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国 *** 正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB。

拥有A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国，澳洲等其他国家大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。

(9)南京ib课程扩展阅读：

高中十一和十二年级学生设置的大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。

因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。

IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程和普通课程。

IB课程是富有挑战性并享有较高承认度的相对而言更难的课程，它为学生进入大学学习并取得国际学士学位证书做准备。

学生获得这个证书后就取得了直接进入英国大学及大多数其他国家大学学习的资格，他们也可能获得最多一年的学分进入美国的大学。IB课程按深度开展，学生的学习将不断深化。

IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被更广泛的大、中学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。已有一千多所大学认可国际文凭，其成员校遍布十几个国家。

根据2013年6月16日IB日内瓦总部的最新资料显示, 全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB课程，有成千上万的该证书取得者进入了世界上几百所大学。

初中生可以尝试ap、ib等课程吗如果可以，南京培训学校推荐吗

初中的话有点太难了，建议高中才去学，因为都是用来申请大学的
大多数学科都是要求一定的基础的而且除了中文的试卷外其他都是英语的，在国内初中学的英语要看懂书的话比较难
南京的学校不清楚，不过好像大多数都是国际学校会提供这样的课程

江苏高中目前没有五星级高中（评估中）。

目前江苏省已启动五星级高中创建和评估工作，逐步建成以五星级高中为示范、四星级高中为骨干、三星级高中为基准的办学格局。

目前江苏省普通高中教育总体优质程度良好，全省有三星级普通高中242所，四星级高中217所，三星级以上的普通高中数为459所，占普通高中总数的60%，全省近80%的学生在三星级以上优质高中就读。

以下是五所四星级高中：

1、 南京师范大学附属中学

南京师范大学附属中学是江苏省教育厅直属公办高级中学、江苏省重点中学、江苏省模范学校、ISC国际学校联盟成员学校，也是首批国家级示范高中，二十世纪六十年代列为国家教育部教改全国三座试点学校之一。

建校以来，学校以“慎聘良师、锐意实验、校风诚朴、善育英才”而著称；世纪风雨，培育“社会中坚”；历尽沧桑，不改青云之志。

2、 南京外国语学校 （Nanjing Foreign Language School）

位于南京市玄武区北京东路，是全国首批外国语学校，是江苏省重点中学，是教育部批准的具有推荐保送生资格的外国语学校之一，也是北京大学“中学校长实名推荐制”和 清华大学 “领军计划” 自主招生 的入选学校之一。

根据竖卜2016年4月学校官网显示，学校与南日本东邦高校、 美国华盛顿大学 附属中学、 法国枫丹白露中学、 澳大利亚泰勒学院、英国哈尔中学、 加拿大渥太华 利斯卡高中等34所学校建立了友好学校关系

3、金陵中学

是江苏省重点中学、模范学校、德育先进学校、国家级示范高中、江苏省首批创新拔尖人才培养试点学校、全国体育红旗学校。

金陵中学具有悠久的历史和光荣的传统，在横跨三个世纪的发展历程中，为社会培养了5万多名优秀学子，在120多年的办学历程中，走出了26位 两院院士 、5位国际奥赛奖牌得主（金牌3枚、银牌2枚）。

陶行知 、吴仲华、 吴敬琏 、厉以宁、田刚、傅新元、 高行健 、柯象峰、宗白华、程千帆等都是其中的杰出代表。

4、江苏省丹阳高级中学

坐落于 江苏省丹阳市 ，前身为国立社会教育学院附中，1941年创立于四川青木关，1946年迁至丹阳 夫子庙 。后几度易名，于1996年更名为江苏省丹阳高级中学，是江苏首批通过省级验收的国家示范高中之一。

学校先后培养出周俊（ 中国科学院院士 ）、钱清泉（ 中国工程院院士 ）等英杰，也获得了“全国实践教育活动丛纤山先进单位”等一百多项国家级和省市荣誉。

5、江苏省木渎高级中学（JIANGSU PROVINCE MUDU SENIOR HIGH SCHOOL）渗中

坐落于江苏省苏州市。学校是一所公办全日制高级中学、国家级示范高级中学、江苏省四星级高级中学。

学校创办于1937年。1979年，被确认为江苏省首批办好的重点中学；1996年6月，经省教委批准更名为江苏省木渎高级中学；1999年4月，被确认为国家级示范高中；2000年5月，被确认为江苏省模范学校。

扩展资料：

江苏省高中五星级指标体系

一、办学条件

1、独立设置的高中，规模适度，每班学生不超过46人。

2、校园宽敞，校舍充足。

3、设备设施一流，拥有数字化校园的应用系统，生均教学、办公设备 固定资产 不低于 4000元。

4、校园布局合理，环境优美别致，体现了学校办学理念和特色；有标志性建筑物和精心设计的景点，形成了特有的校园文化。

二、队伍建设

1、校长办学理念先进，有硕士或博士学位，或具特级教师称号；教科研成绩显著，出版过专著。

2、学校领导班子和干部队伍结构合理，团结合作，有较高的道德修养和理论修养，有改革创新的意识和能力，精通业务，踏实肯干，师生员工评价好。

3、具有硕士学位或研究生学历的教师占该校教师总数的20%以上；其他专任教师均达到本科学历；具高、中级技术职务的教师占70%以上；有一定数量的博士和外籍教师。

4、名师荟萃，整体水平高。绝大多数教师能开设1门以上的选修课；有半数以上的教师在市级及以上范围开设学术讲座；有部分的教师在省教育教学比赛中获奖；有相当比例的教师能够熟练掌握一门外语，胜任双语教学。

有10名左右的特级教师、省级有突出贡献的中青年专家；各学科的师资力量均较强，具有很强的课程开发能力。

5、教师培训、培养思路开阔，有特色。教师自我提高的意识强，学校有若干行之有效的措施保障教师提高；学习型的学校基本建立，并积累丰富的经验；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的10%以上。

三、

管理水平

1、在充分把握教育规律和国内外教育发展趋势的基础上，确定学校办学目标，制订发展规划。发展规划观念新，思路新，有创新精神，符合学校实际，体现学校特色；有若干突破性、首创性措施，体现教育未来发展方向；规划实施好。

2、管理规范，有完善的规章制度和岗位职责，制度规范体现了先进的管理思想，融合了学校特色，为教职工普遍认可并自觉遵守。

3、大力推进管理机制和制度的创新，在探索建立适应信息化、课程改革要求的管理模式方面，取得了很好成效。

4、经多年创建，形成了有深刻内涵与鲜明特色的校风、教风、学风。“三风”体现了学校精神，贯穿于各项工作，使学校管理与师生员工的自觉行为有机融合，效果显著。

5、学校管理民主，工作透明度高，师生参与性强，形成了教职工自我教育、自我提高的机制；学校办学民主，自觉接受社会监督，建立了家长参与学校重大决策和监督学校工作的制度。

6、教职工的工作条件、生活待遇不断提高，极大地调动教职工积极性，学校朝气蓬勃，融洽奋进；各项工作有声有色，不断涌现新的经验；办学效益高，社区各种教育资源为学校充分利用，学校自身各类教育资源得到了有效利用。

参考资料来源 ： 江苏省教育评估院官网——《教育发展研究》 《江苏教育》长篇报道我省普通高中星级评估

参考资料来源： 百度百科——江苏省普通高中星级评估

参考资料来源： 百度百科——南京师范大学附属中学

参考资料来源： 百度百科——南京外国语学校

参考资料来源： 百度百科——金陵中学