师达国际学校怎样招生的 讲讲上贵族学校(高中,大学)是一种怎样的体验? - 百...

在中国，A-level是最为普及的国际课程，在中国国际学校中，开设A-level课程的学校接近一半，那么给孩子选择A-level课程前有哪些需要了解的问题？

你至少需要了解这9个问题。

问题一：A-level文凭的国际通用性如何？

A-Level是英语世界最成熟的高中学历课程体系，凭A-Level成绩,除了可报读美国和加拿大等所有以英语为母语国家的大学外，还可以申请报读欧盟的任何一所大学，并与法国、德国等国本土的学历等价。

在澳大利亚有52所大学与学院接受CIE剑桥A-level证书，包括八大，而美国有572所大学与学院接受CIE剑桥A-level证书，包括所有的常春藤学校、加州理工。麻省散橘理工、杜克大学、卡耐基梅隆大学等名校均接受A-level。所以说学习A-level不仅可以用来申请英国大学，也可以申请其他国家。

问题二：学生进入不同英国考试局授权的学校就读有什么差别？

A-level考试主要由英国各大考试局主办，中国学生接触最多的考试局为CIE剑桥（现已改名为CAIE）与EDEXCEL，其中接触CIE最多。截至2016年10月，国内开设获得授权的学校共296所，其中注册CIE考试局的有173所，EDEXCEL考试局149所，有26所学校同时注册了CAIE、EDEXCEL考试局。

这两个考试局存在一定区别，非英国本土冲迹团学校开设A-Level课程只能申请CIE考试委员会的成员，Edexcel只向英国本土A-Level学校，或与英国本土学校有州伏关联性的学校授权。

在考试难度上，CIE剑桥A-Level 理科相对较难，EDEXCEL(爱德思A-Level)考试科目，全球统一试卷，理科基础好的学生非常容易得高分。考试时间上：EDEXCEL(爱德思A-Level)考试时间为每年1-2月份、5-6月份以及10月份，CIE(剑桥A-Level)考试时间为每年5-6月份及10-11月份。

由于剑桥CIE考试以国家为单位，所以学生选择CAIE学校学习，学生必须在中国境内完成考试，考试成绩只有在中国大陆有效，而爱德思考试为全球统一，学生如中途转学，A-level考试成绩和学分也受当地学校承认。

问题三：CAIE剑桥A-level考试时间不利于学生留学申请，是这样吗？

剑桥A-Level考试时间为每年5-6月份及10-11月份，考试成绩一般在2个月后发布，由于申请周期限制，当年10-11月考试对于申请同年9月入学的学生来说太晚，所以学生只能参加年初5-6月考试，但8月出成绩留给学生准备材料与选校的时间较短，实际上学生只有一次考试机会。

这一点对于中国学生有些不利，而相对来说爱德思考试局的考试次数与时间相对较好。

问题四：A-level怎么选课？

A-level第一年被称为As，学生可以学习3-4门课程，第二年称为A2，第二年称为A2水准，学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习。A-level课程的选择要看两点，一是学生的学习情况与兴趣，第二就是看未来升学院校所对应专业对A-level课程科目的要求。

比如说大学要学习Computer science，通常学习的A-level课程选择：maths， further maths， physics，computing；学习accounting and finance学习的A-level课程选择：maths， economics， government and politics ， further maths。

除了专业，由于A-level课程种类丰富，不同的大学对A-level课程的价值认可不一，一些大学会表示乐于接受或者不接受某科A-level成绩，例如巴斯大学就认为，A-level中的建筑课程对大学的学习帮助不大。谢菲尔德大学则会列出哪些A-level课程比较受该校欢迎，也就是“优先科目列表”。像伦敦政治经济学院，则有“不欢迎科目列表”。

问题五：A-level好学吗？

和其他国际课程一样，A-level学习难度首先是来自于英文，如果学生英文能力较好，雅思分数能达到6分，那么学习A-level难度会相对较小，如果与中国高中课程相比，A-level在单个科目上的知识广度要大，比如说数学会涉及到微积分，物理学上包括核物理等，学科在广度上要比中国高中大，但是整体难度上较比中国高中弱。

如果与IB课程相比，由于IBDP对学生有6大教育科目要求很平均，学生学习压力较大，而A-level最后只专注于3科，相对于学习目标与兴趣明确的学生较为适合。整体难度不如IB。

问题六：读A-level对升学帮助有多大？是不用读预科了吗？名校要求是多少？

如果申请英国，由于中英间学制的区别，英国IGCSE+A-level要四年，而中国高中要三年，所以中国学生要申请英国本科是要读一年预科，而学习过A-level的学生由于课程对接与国外一致，所以可以免去一年预科。而申请美国大学则还需要提供SAT等相应成绩。学生A-level成绩达到AAA或AAB，可以申请世界一流大学。

剑桥大学要求：A*A*A，牛津大学A*A*A， 圣安德鲁斯大学AAA、杜伦大学AAB、帝国理工大学A*AA – AAA，伦敦大学学院AAA、华威大学A*AA、伦敦政治经济学院A*AA，埃克塞特大学AAA - AAB。

问题七：英国A-level改革对升学影响大吗？

而在2015年，英国政府对A-level考试进行了改革，A-level考试由两年考两次变为两年考一次。学完第一年AS之后学生可以不参加AS的考试，全力以赴针对两年后的大考。大学按照A-level大考成绩来进行录取，而AS考试依旧举行，学生可以选择报名参加，考试合格后会被授予一个证书。

这改变了之前按AS成绩预估申请的方式，这种方式让学生更专注于准备最后的A-level考试，但今年根据A-level改革后放出来的成绩看，学生分数有所下降，考试难度提高，所以想考出优秀A-level成绩还需要学生努力。

问题八：怎样能给孩子选一个教A-level的好学校?

首先要看学校的授权情况，是授权于CAIE还是爱德思，其次看这个学校的办学层级是否包括GCSE，有多少学生从基础英国课程衔接过来，第三看学校的A-level考试成绩这点十分重要，第四看学校教师参加CAIE等考试局开展的官方培训情况，此外一些国际学校常规选校事宜也要考虑进来。

问九：国内有哪些好的A-level学校？

A-level是中国最为普及程度最好的国际课程，CAIE 与爱德思在华都有大量的课程中心，开设数目最多的地区是北京、上海、江苏、广东，每个地区均有30个以上的A-Level学校。

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AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导，目前以：Calculus AB(微积分AB)、Calculus
BC(微积分BC)、Statistics(统计学)、Physics B(物理B)、Macroeconomics(宏观经济学)、
Microeconomics(微观经济)几门课程为主。AP是Advanced
Placement的缩写，中文一般翻译为桥猛美国大学先修课程、美国大学预修课程。指由美国大学理事会(The College
Board)提供的在高中授课的大学课程。美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma
Programme，简称国际IB课程)。他是由国际文凭粗消枯组织为高中生设计的一组为期两年的课程。IB高中课程是为高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。

问题一：AP课和IB课有何区别?

仔细对比一下，AP课和IB课之间大致有以下几个主要区别：

1.IB课必须要在有IB节目的学校才能选修，学生学完如成绩合格，就能获得文凭。AP课则是大学的一些课放到高中，给学有余力的学生提前去学习。AP课的选修非常灵活，学生可以在学校开设的AP课选修;也可以通过网络在线学习;甚至可以在家自学，最后参加AP考试。

2。高中IB其实是四年的学制，头两年是pre-IB， 后两年是IB，没有头两年的pre-IB，
就不能进入后两年的IB。AP课则没有选课时间的限制。

3.IB学业里面包含AP课程，反之不然。

4.AP课考试既岩洞有多项选择题，也有小短文，大概各占一半，考试满分为5分;IB课考试形式以写小短文为主，很少有多项选择题，考试满分为7分。

5.IB课程涵盖全面而广泛的课程，而AP课则是提供单一学科的强化学习。所以，从单科讲，AP课比IB课更深些;从整体讲，则IB课比AP课更难些。

6.IB课程面广，写的东西多，工作量大，对中国学生来说难度较大。IB课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学生的能力和技巧。而AP课程允许学生只选修他们较强的科目，从而可以不影响他们的平均成绩。

7.AP课重在知识的传授。IB课程则文理并进，重在综合素质的培养，每一门课程都十分注重研究过程的训练，强调对实际问题的分析，突出综合能力的培养。IB通过大量的课外和社会活动来培养学生的国际视野。

问题二：AP/IB课程有多重要?

最近有一系列研究表明，AP/IB成绩好的学生，在大学里表现也比较好。正如哈佛大学招生办主任Bill
Fitzsimmons所说，“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的AP/IB课和AP/IB考试成绩”( “the best predictors of
success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores。”);
而SAT的成绩高低，和在大学的表现关系不明显。这使得许多大学越来越重视AP/IB。

所以，学生申请美国大学，尤其是常春藤联盟等一流大学时，AP/IB课程的作用可谓是非常的大。事实上，AP/IB课程高速发展的原因就是常春藤联盟大学把其成绩作为入学的重要标准。

AP/IB课程考试已经成了进入名牌大学的敲门砖。从前，只要修了大学课程，就会被认为是特别优秀的学生;如今，上AP课程只会被看作普普通通的事。没有上AP/IB而申请名牌大学的高中生，反而被认为不正常。

AP课程的重要性还具体表现在：

1)学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国，选修AP课程的学生首先必须通过荣誉课程，而进入荣誉课程的学生又必须先过普通课程。所以，有资格选修AP课程本身就表明该学生具有较强的学习能力。

2)是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向的最重要指标。AP课程是美国大学一、二年级的学习内容，比高中普通课程内容难度增加很多。因此，美国一流大学能够比较有把握地从学生在高中是否选修AP课，选了多少门AP课，AP课的考试成绩中，判断学生接受挑战的信心和能力。

3)增加GPA成绩。平均每门AP课程成绩可以增加GPA分值0.1分。前面已经说过，GPA恰恰是美国一流大学录取学生是的第一考虑要素。

4)可以转换成大学学分，以便提前毕业，或在大学选修更多自己感兴趣的其他专业和课程。另外，还可以节省一大笔学费：在美国，获取一个名校的大学学分大约需要1000美元，一门AP课程可以转换成三到六个大学学分。所以，学生在高中期间选修的一门AP课程有可能转换成三到六个学分，为父母省下3000到6000美元。

问题三：大学招生官怎样评估AP/IB课?

要想真正理解并回答围绕GPA和AP/IB课的很多问题，有必要了解一下大学招生的一些具体细节。

很多大学在招生初期，先会通过初审筛掉一部分明显较差的申请者。而在录取后期，则会采用“同一高中组学生的对比排名”(“school group
review”)的方法。具体而言，
计算机程序会把同一个高中的申请者按GPA排名，每个学生的信息中含有GPA、标准考试成绩，以及其他一些评判标准。很多大学的招生官会建立一组类似1-5-5-5-6那样的数据。这些数据表示一个学生在每一学年选修的具有挑战性课程的数目。同时，他们还建立一组数，表示学生选修的AP或IB课，比如，1-2-3-4-5，表明学生在五年中分别选修了1，2，3，4，5门AP或IB课。如果你们学校有好多学生的AP或IB数据是2-3-4-5-5，而你的是1-2-3-4-5，那么很有可能招生官会认为你比较弱。

另外，也有一部分大学把AP或IB课直接通过加权计算到修正的GPA中，然后按照修正过的GPA进行排名。那些选修了很多AP或IB课而且AP成绩不错的学生，他们的修正GPA会很高，大于4.0。
如果你没有选修或只选修了很少的AP或IB课，那即使你每门课都是A，你的修正GPA还是会比人家低。这样，在同一个高中的申请者中，你的排名就会比较低。

这里需要再一次强调的是，这样的排名永远都是在从同一高中来的申请者中进行的。招生官不会把不同学校的申请者放在一起排名比较。这一点非常关键。

问题四：大学录取中，AP课和IB课哪个更重要?

很多人很困惑地问过这个问题，不少人对这个问题有误解。特别是在中国大陆，一直被误传着这么一个错误的观点：因为IB难度更大，含金量更高，所以大学招生时，IB课比AP课更有用。实际上，这个观点是不对的。这样的观点最初出自部分教IB课的老师，后经以讹传讹，逐级放大。

IB和AP课程及成绩更多的说明了学生的学习能力和挑战精神。名校更看重学生是否行之有效地、最大限度地利用学校的资源挑战自己，并取得好的成绩。为此，大学招生官会要求高中升学顾问注明申请者的课程组合，跟学校所提供的课程相比，是属于“最具挑战性的”、“很具挑战性的”、还是“稍具挑战性的”。如果一个学生没有特别灼灼闪光的其它亮点，那么只有课程组合难度“最具挑战性”的学生才会被一流大学所考虑。而足够数量的IB课和AP课都属于“最具挑战性的”。

所以，美国名校录取时无所谓更看重哪个成绩，IB和AP没有哪一个比另一个更重要。这些成绩只是敲门砖，更多的还是要看孩子的软实力。

问题五：到底需要修多少门AP课?

这是一个最困惑大家的问题，也是最难回答的问题。我们不妨先来看一些统计数据。

美国大学理事会2012年的年度报告，列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学，德克萨斯大学奥斯汀分校名列榜首，共有8603名考生向该大学提交了27488门AP考试成绩，平均每人提交3.2门。排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6605人/24569门)、加州大学伯克利分校(5538人/22920门)，佛罗里达大学(6541人/22145门)，加州大学圣地亚哥分校(4980人/18053门)，德克萨斯A&M大学(5420人/14579门)。

至于一流大学，每位学生提交AP考试门数更多。1150名学生向耶鲁大学提交5691门成绩，平均每人4.95门;其他学校依次是：斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾夕法尼亚大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。

从这些统计数据的表面看，名校录取的学生平均选修近5门AP课。假如因此就简单地认为5门AP课是magicnumber，那就大错特错了。其实，修多少门AP课这个问题没有一个确切的答案。哈佛每年拒绝的学生中有很多人考了十几门AP，而录取的学生中也有很多人只修过一两门AP。

为此，有必要再强调一遍：美国大学申请，看中的是申请者本身的整体素质、综合能力、是否能够挑战自我、是否对自己感兴趣的事情持之以恒等因素。而AP分数，只是佐证，而非标准。另外，前面讲到过，大学招生官会结合每个高中升学辅导员递交的高中课程设置，把同一高中的申请者放在一起进行比较排名。

所以，每个学生该修多少AP课实际上取决于：1)自己高中开设了多少门AP课
2)同一高中的其他申请者选修了多少门AP课。诚然，“任何东西都是双刃剑“，如果你们学校开设很多AP课，是好事，也是坏事：是好事，因为你有很多选择;是坏事，因为为了申请一流大学，你可能必须选修很多门AP课。另外，如果你们学校有其他同学选了很多AP课，那你也被迫选很多AP课，所谓水涨船高(“Rising
tide lifting all boats”)，这是竞争必然引起的“军备竞赛”，恶性循环。

另外，在决定选修多少门AP课时，应该根据自己的实际情况，结合自己的真实实力，尽量做好各种平衡。如果为了追求AP课的数量，导致负重过多，影响了总体GPA，或者牺牲了其他课外活动，甚至大大减少了睡眠，那显然是不自量力、极不可取的。

早在2006年，MIT的招生办主任就写过一篇文章名为 “On
APs”，阐述了他对AP考试的观点。在这篇文章里，他担心人们进入一个误区，认为高校只看重越多越高分的AP成绩。其实不然，他认为学生热爱学习、勇于接受挑战、并且忠于挑战的决定，这才是学习AP课的动力。他在这篇文章里面提出了一个关于“Balance”的观点：即学生应具有掌握平衡的能力，不仅要平衡好正式学业和业余学业，也要平衡好课堂学业和课余玩耍，还要平衡好通过书本学习和通过想像力学习。为了学习4门、5门、6门甚至7门以上的AP课程，而放弃其他的课外活动和兴趣爱好，是“得不偿失、荣不盖愧”的。

斯坦福大学的前招生主任也澄清道：“我们一直在消除这样的一个错误观点：认为一个以放弃学生的快乐生活和兴趣爱好为代价，而充斥着饱和的AP课程的高中课程体系，是进入斯坦福学习的必要条件。事实上，我们根本不要求此类的课程设置，这样的体系本身也是极不健康的。”

以上就是IB课程和AP课程的比较，希望让你们对这两个课程有一些更为深入的理解。如果你还想了解更多资讯，敬请长期关注我们的频道。

北乱迟京顺义国际学校不收中国人 所以⋯⋯冷静 别想了
但如果你上国际学校 就是用外国教材 不参加高考！也考不了！只能出国。只能申请国外学校。
学费一年两万美金。
BISS不错 但是也不收中国人！学费差不多⋯⋯

国际学校不少 但收中派散国人的很少 汇嘉，世青还有乐成而已
汇嘉，世青是比较老的，价格便宜 但风评不好 校舍条件也比较差……
北京乐成国际学校是新学校 但条件设施都好 全英文授课 每天都有一节中文课 （高中的中文老师以前是四中的）一年两万美金 但有奖学哗羡李金考试
去百科可以看看: http://baike.baidu.com/view/3147585.htm
但 上了就以后大学只能出国了哦

乐成用的是IB教材 最能适应国外大学生活的国际教材。想出国去试试吧
有问题随时问我