小学数学课程标准的总体目标是什么

今天国际学校信息网小编整理了小学数学课程标准的总体目标是什么相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、小学数学课程标准的总体目标是什么
• 2、小学数学课程目标的设置受多方面因素的影响，主要有哪三个方面?
• 3、简述小学数学课程的总目标

小学数学课程标准的总体目标是什么

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常活动的各个方面。那么小学数学课程标准的总体目标是什么？来简单说说。
1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

小学数学课程目标的设置受多方面因素的影响，主要有哪三个方面?

一、社会进步对数学课程目标的影响
首先，随着科学技术的发展，信息时代的到来，对人的数学素养提出了更高的要求。如对每天的天气预报中的“降水概率”等的理解问题。
其次，市场经济需要人们掌握更多有用的数学。如对股市中的各类“趋势统计图表”掌握与理解。
最后，生活中需要面对越来越多的数学语言。如报纸、杂志中随处可见的统计图表、比例、分数、小数、百分数等符号的理解、识别与阅读。
二、数学自身发展对数学课程目标的影响
随着经典数学的繁荣和统一，许多数学应用方法的产生，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式、应用范围等方面得到了空前的拓展。数学科学自身的发展必然对数学学科教育教学的课程目标提出了新的要求。一是课程目标的地位得到显著提高，二是学生可以通过做数学来学数学，体会观察、尝试、合情推理、猜想实验等科学研究方法，另外，随着计算机的发展，计算与解题技能的培养目标削弱，判断、优化的能力目标需要加强。
三、儿童的发展观对数学课程目标的影响
新的儿童发展观关注儿童的发展，从关注精英数学转向关注大众数学，强调学习适合每一个个体的数学，培养人的数学素养，提升公民的素质成为重要的课程目标

简述小学数学课程的总目标

小学数学课程目标分为四个方面：知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度。

1、知识与技能方面

掌握数与代数的基础知识和基本技能；掌握图形与几何的基础知识和基本技能；掌握统计与概率的基础知识和基本技能；能够运用数学知识、技能与方法在实践中解决简单的问题。

2、数学思考方面要

建立数感、符号意识、空间观念，形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维，发展数据分析观念，发展推理能力，体会数学的基本思想与思维方式。

3、问题解决方面

学会从数学的角度提出、发现问题，能运用数学知识解决简单的实践问题，学会分析与解决问题的一些方法，学会与他人交流合作，形成评价与反思意识。

4、情感态度方面

对数学有好奇心及求知欲，了解数学的价值和特点，在学习数学过程中，体验解决问题、获得成功的乐趣，形成勤奋、思考、反思、合作、交流等学习习惯，锻炼克服困难的意志品质。

小学数学课程目标有了解、理解、掌握、应用不同层次之分，要使用灵活多样的教学手段，保护好学生学习的积极性，树立学习好数学的信心。

以上就是小学数学课程标准的总体目标是什么全部内容，更多相关信息，敬请关注国际学校信息网。